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反比例函数单元目标

初中数学分为数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合应用这四

大领域。其中数与代数分为:数与式、方程与不等式和函数，我今天想说的是函

数中的反比例函数专题。

这个专题从以下九个方面进行说明。一.总体目标，二.内容标准，三.教

材编写意图，四.体例安排，五.知识与技能，六.立体式整合，七.教学建议,八.

评价建议,九.课程资源开发与利用。

一．说总体目标

通过义务教育阶段的反比例函数的学习，学生能够初步学会运用函数的思

维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，

增强应用数学的意识。体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价

值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

具体目标如下：

知识与技能：经历将一些实际问题抽象为两个变量之间的反比例函数关系

的过程，进一步体验如何用数学的方法描述变量之间的数量关系。

数学思考：经历探索反比例函数的性质的过程，发展有条理的思考和语言

表达能力，逐步积累研究函数性质的经验。

解决问题：学会从函数的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的

知识和技能解决问题，体验解决问题策略的多样性，学会与人合作。

情感与态度：体会函数的思想，积累了经验，感受数学的广泛联系和应用

价值。

二、说内容标准

１、结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函

数的表达式。

２、能画出反比例函数的图象，根据图象和解析表达式探索并理解其性质

（Ｋ０或Ｋ０）时图象的变化。

３、能用反比例函数解决某些实际问题。

三、说教材编排意图

1、通过对具体情境的分析(电流I、电阻Ｒ、电压Ｕ之间的关系)，抽象出

反比例函数的表达达形式，明确反比例函数的概念。

２、通过例题和学生列举的实例可以丰富对反比例函数的认识，理解反比

例函数的意义。

３、反比例函数的图象具体展现了反比例函数的整体直观形象，为学生探

索反比例函数的性质提供了思维活动的空间，通过对反比例函数（Ｋ０和Ｋ

０）图象的全面观察和比较，发现反比例函数自身的规律。

４、结合实例经历列表、描点、连线等活动，理解函数的三种表示方法，

逐步明确研究函数的一般要求。

５、为了实现总体目标，教科书设计了大量可以表示反比例函数或利用反

比例函数知识可以解决的实际问题，发展学生的数学应用能力。

四、说课例安排

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（1）章前图的引领作用。教科书学生通过泥泞地面时铺上木板做为章前图，

能激起学生学习数学的兴趣，学生带着问题走进课堂。

（2）教科书通过大量的现实背景，通过学生感兴趣的、广泛联系多学科的

问题，使学生感受反比例函数的意义，感受数学的广泛联系和应用价值。

（3）教科书在本章还安排了大量的探究性活动，如议一议，做一做，通过

学生之间的合作与交流，使学生获得相应的知识与技能，同时也积累了应用函

数解决问题的经验。

（4）教科书在习题中增加了问题解决部分，这些题都是与实际生活密切相

关的问题，学生在解决问题的过程中能体会到数学与生活密不可分，同时，发

展学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。

五、说知识与技能

１、结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函

数的表达式。

２、能画出反比例函数的图象，根据图象和解析表达式探索并理解其性质

（Ｋ０或Ｋ０）时图象的变化。

３、能用反比例函数解决某些实际问题。

六、说知识与技能的立体式整合

（1）横向：本章从实际例子引入反比例函数的概念，在反比例函数概念的

基础上探索反比例函数的性质，这样可以加深对反比例函数概念的理解，学生

在熟悉了反比例函数性质的基础上，进而研究反比例函数的图象，这一过程符

合学生的认知过程，在对反比例函数图象研究的基础上，学生自然会想到用什

么方式来表示呢，进用引入