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《正交两圆柱相贯线的画法》教学设计方案

课题

正交两圆柱相贯线的画法

【教材分析】

本节内容选自西安电子科技大学出版社出版的《机械制图与CAD》第四章第二节《相贯线》中部分知识点。本节内容前承点、线、面的投影理论及基本体三视图画法基础，后启组合体三视图的画法，在整个教材中起着承上启下的作用。它是工程制图基础中的关键知识点和难点，为建立学生抽象思维打下良好的基础。

【学情分析】

本课程面对的是非机械类普本工科学生开设。大部分学生具有较强的空间想象能力，并且具有一定的独立思考和分析能力。由于该课程是一门考查课，内容紧凑，学时不多，所以学生的积极性也不是太高，遇到困难容易放弃。但是圆柱体的相贯线较前面的平面立体和曲面立体的截交线抽象很多，所以如何激发学生的学习兴趣，把抽象的理论知识变得更直观，是本次课程的教学关键。

【教学目标】

知识目标：1、掌握相贯线的性质

2、掌握两圆柱相交的相贯线的投影作图

能力目标：培养学生空间想象能力和思维能力。

情感目标：培养学生的合作交流能力和团结协作精神，以及认真负责、严谨细致

的作风。

【教学重点、难点】

教学重点：利用表面取点法求作正交两圆柱体的相贯线的画法；

教学难点：正交两圆柱的相对位置不变，两圆柱直径大小变化对其相贯线的形

状和投影的影响。

【教学方法与手段】

教学方法：讲授法、演示法、课堂练习法

教学手段：模型演示与幻灯片演示相结合

【教学过程】

教学

环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

情景导入

新课导入，提问日常生活有哪些相贯体及相贯线

积极思考

踊跃回答

让学生从身边最熟悉的实物入手，感受相贯的形式，激发学生的学习兴趣。

新任务探究及绘图实践

一、相贯线概念及性质

让学生观察幻灯片和教模具，学生观察后，引导学生说出实体的特征，从而引出相贯线的概念及性质。

1.相贯的概念

2.相贯线的形成及相贯线的性质

引入新课，简介本节课的内容

二、正交两圆柱相交相贯线画法

1.表面取点法

通过画图实例进行讲解该方法。

【例1】求作图示两圆柱正交的相贯线。

分析：1.立体分析两圆柱体的轴线正交；

2.投影分析因为小圆柱轴线垂直于H面，圆柱面在H面投影积聚成圆，又因为相贯线属于小圆柱面，所以相贯线H面投影在该圆周上。同理分析可得相贯线W面投影在该圆周上。

故只需求作相贯线的正面投影。

以上分析得两点结论：

1.相贯线是一系列共有点的集合，求画相贯线的实质就是求出共有点连线。

2.相贯线在圆柱面上，而圆柱面投影又有积聚性，求相贯线上的点就可利用圆柱表面取点法求作。

作图步骤：1.找特殊点2.找一般点

3.光滑连接

两正交圆柱直径相对变化对相贯线的影响

提问1：垂直的圆柱直径大于水平圆柱的直径时，相贯线发生什么变化？

提问2：正交两个圆柱等直径的时候，相贯线是什么？

【总结规律】

圆圆相贯看直径，一大一小小吃大，直径相等交叉线

从生活中实际物体过渡到课堂内容

引导学生分析相贯线在两个投影面的已知投影

引导学生找点

教师黑板演练

学生思考总结步骤

学生通过对比得出结论，说出答案

黑板上演示例题

学生用对比的方法分析问题

总领本堂课的内容。

培养学生分析问题、总结问题的能力

通过培养学生回顾以前的知识点，提高融会贯通的能力。

培养学生对比学习的方法和语言表达能力。

培养学生严谨的学习态度

运用学过的知识，进行归纳，对比，从而系统的学习本节知识

课堂实践活动

教师讲解完例题，由学生自己完成，以小组竞赛的方式展示，教师巡视从而掌握的课堂学习效果。

学生自我检验

培养学生的集体凝聚力。

课堂延伸

展示实物模型：在圆柱上穿孔，这种相贯线可以看成是在直立圆柱与水平圆柱相贯后，再把直立圆柱抽去而形成的。

延伸思考：圆柱孔和圆柱孔相贯后相贯线特点

学生通过观察思考得出结论

培养学生自主学习和思考的能力

总结

在与学生的一问一答中将本次课程内容简明扼要地进行总结，再次加深学生对于知识点的理解和记忆。

培养学生自我总结的能力

作业

画图题：幻灯片出示

完成作业

知识巩固

板书设计

正交两圆柱相贯线画法

一、概念

1、相贯

2、相贯线

二、正交两圆柱相贯线画法

1、表面取点法（附图）

（1）找特殊点（2）找一般点

（3）光滑连结

2、变化趋势

例题

教学反思

机械制图是一门系统性较强，逻辑思维严密的技术基础课，所以上好本课时的重要一点在于需要注意教学的连贯性，为培养学生的空间思维能力本节课采用精讲多练、讲练结合的方法，让学生积极参与，使他们在学中练、练中学，即在练习过程中模仿、学习教师的思维方