执笔与姿势（教案）书法三年级上册.docx

执笔与姿势（教学设计年湘美版

小学书法三年级上册

一、教材分析

（一）教材内容

湘美版小学书法三年级上册《汉字书写常识》单元中的《执笔与姿势》一课，主要向学生介绍正确的书法执笔方法和书写姿势。教材内容包括以下几个方面：

1.引言：以简洁的语言引导学生认识到正确的执笔与姿势对于书法学习的重要性。例如，“书法是中华民族的传统文化瑰宝，而正确的执笔与姿势是写好书法的基础。”

2.正确的执笔方法：

详细介绍五指执笔法，即擫、押、钩、格、抵。通过图片展示每个手指的位置和作用，让学生直观地了解执笔的方法。例如，大拇指按住笔管内侧，食指与大拇指相对夹住笔管，中指勾住笔管外侧，无名指抵住中指，小指辅助无名指。

强调执笔要松紧适度，过松或过紧都不利于书写。同时，通过对比错误的执笔方法和正确的执笔方法，让学生更加深刻地认识到正确执笔的重要性。

3.正确的书写姿势：

坐姿：介绍正确的坐姿要求，包括头正、身直、臂开、足安。通过图片展示学生正确的坐姿，让学生有一个直观的认识。例如，头要端正，不能歪斜；身体要挺直，不能弯曲；手臂要自然张开，不能夹在身体两侧；双脚要平稳地放在地上，不能晃动。

站姿：对于一些较大的作品书写，可能需要采用站姿。教材介绍了站姿的要求，如身体微微前倾，双脚分开与肩同宽等。

4.练习与巩固：教材设置了一些简单的练习，让学生在实践中掌握正确的执笔与姿势。例如，让学生用正确的执笔方法书写一些简单的笔画或汉字，同时注意保持正确的姿势。

（二）教材特点

1.系统性：教材从执笔方法和书写姿势两个方面，系统地介绍了书法学习的基础常识，为学生后续的书法学习打下坚实的基础。

2.直观性：通过大量的图片展示，使学生能够更加直观地了解正确的执笔与姿势，降低了学习的难度。

3.实用性：教材中的内容紧密结合学生的实际学习需求，具有很强的实用性。例如，介绍的执笔方法和书写姿势都是经过实践检验的，能够有效地提高学生的书写水平。

4.文化性：教材在介绍书法基础知识的同时，也渗透了中国传统文化的内涵，让学生在学习书法的过程中，感受中国传统文化的魅力。

二、教学目标

1.知识目标

（1）学生了解书法执笔方法和书写姿势的重要性。

（2）学生掌握五指执笔法和正确的坐姿、站姿。

2.能力目标

（1）学生能够正确运用五指执笔法进行书写。

（2）学生能够在书写过程中保持正确的坐姿和站姿。

3.情感目标

（1）培养学生对书法的兴趣和热爱。

（2）增强学生的审美意识和文化素养。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）让学生掌握五指执笔法和正确的坐姿、站姿。

（2）培养学生在书写过程中保持正确执笔与姿势的习惯。

2.教学难点

（1）如何引导学生理解和掌握执笔的松紧适度。

（2）如何让学生在长时间书写过程中始终保持正确的姿势。

四、教学策略

1.直观教学法：通过图片、视频等直观手段展示正确的执笔方法和书写姿势，让学生更加直观地了解学习内容。

2.示范教学法：教师亲自示范执笔方法和书写姿势，让学生更加直观地学习和掌握。

3.实践教学法：让学生通过实际书写练习，巩固所学的执笔方法和书写姿势。

4.个别指导法：在学生练习过程中，教师对个别学生进行指导，及时纠正错误的执笔与姿势。

五、教学过程

（一）导入

1.故事导入

教师讲述一个关于古代书法家因正确的执笔与姿势而成就卓越书法的故事。

教师：“同学们，今天老师给大家讲一个故事。在古代，有一位书法家叫王羲之，他的书法非常出色。据说，王羲之在小时候就非常注重执笔与姿势。他每天刻苦练习，始终保持正确的执笔方法和书写姿势。正是因为他的坚持和努力，才成为了一代书法大师。同学们，你们想不想像王羲之一样写出漂亮的书法呢？那么，我们首先就要掌握正确的执笔与姿势。”

设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到正确的执笔与姿势对于书法学习的重要性。

2.问题导入

教师提出一些与执笔与姿势相关的问题，引导学生思考。

教师：“同学们，你们平时写字的时候有没有注意过自己的执笔方法和书写姿势呢？你们觉得正确的执笔与姿势应该是怎样的呢？”

学生思考后回答问题。有的学生说自己没有注意过执笔方法和书写姿势；有的学生说自己的执笔方法可能不太正确。

教师：“大家说得都很对。很多同学在写字的时候可能没有注意过自己的执笔方法和书写姿势。那么，今天我们就一起来学习正确的执笔与姿势。”

设计意图：通过问题导入，让学生从自身经验出发，思考执笔与姿势的重要性，为后续的学习做好铺垫。

（二）新授

1.认识执笔方法

（1）教师通过图片展示五指执笔法，介绍每个手指的位置和作用。

教师：“同学们，现在我们来看一下正确的执笔方法——五指执笔法。大家看这张图片，大拇指按住笔管内侧，食指与大拇指相对夹住笔管，中指勾住笔管外侧