三年级上册心理健康教育教案-思维的魔力之想象力 全国通用.pdfVIP

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思维的魔力之想象力教学设计

一、教学指导思想

本教学设计在《中小学心理健康教育指导纲要》的指导下，提高小学生心理健康

的水平，以小学生想象力的发展为依据，采用教师引导、师生互动等方式，充分

体现“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。

二、教学内容分析

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。杜威说过：“科

学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的”。而处于三年级的

学生，想象力正处于一个转折点。小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越

能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再

现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创

造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象

逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性

经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。因此，在小学三年级中开展一堂丰

富想象力的课是十分必要的。本堂课的教学目标：贴近生活，引发想象；想象力

训练，提高想象力；引发想象兴趣，激发想象潜能。

三、学情分析

三年级的学生具有以下特点：在知识上：已经掌握一定的知识，课堂上愿意和老

师交流，积极性很高；心理特征上：具有好奇心，天真，活泼，想象具有模仿、

简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越

小，创造想象开始发展起来。而三年级是一个转折点，开展想象力课很重要。同

时，学生间也具有个体差异性，受家庭环境的影响是不同的，引导学生大胆积极

的想象，对他们想象力的发展具有很大意义。

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四、教学目标

（1）、知识与技能目标：激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。

（2）、过程与方法目标：创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。

（3）、情感、态度与价值观目标：学生在今后的生活中能积极的运用想象力。

五、教学策略选择与设计

教师创设情景启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。教学方

法：多媒体教学法，情景教学法；学习方法：自主合作探究发，讨论法。

六、教学重点和难点

教学重点：培养学生的想象能力

教学难点：学生在今后的生活中能积极的运用想象力。

七、教学过程

一、激发兴趣，揭示课题

1、暖身活动：暖身小游戏，《我做你猜》。（师表演：洗衣服、弹琴）（3分钟）。

意图：激发学生的学习热情，引出主题：神奇的想象力

发散思维，拓展想象

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1、用眼睛——仔细观察（5分钟）

（1）展示图片，请同学们进行观察

（2）展示图片有几个人，他们有着不同的动作、表情，自由选择其中的一幅仔

细地观察，想一想：他怎么了?发生了什么事?

小丽坐在地上哭：丢东西、受到妈妈的批评。

小明笑得跳了起来：获奖，受到老师的表扬、考试100分、等。

爸爸带着公文包，打电话很着急赶路：上班快迟到了等。

意图：漫画的图片，视觉的冲击提高孩子的学习兴趣，鼓励孩子大胆想象，大胆

表达自己的观点。

（4）小结：美无