七年级科学下册第3章第2节力的存在教案2浙教版.docVIP

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力的存在

教学目标

1、学问与技能

(1)知道力的概念和力的单位。

(2)知道力的三要素，能用示意图表示力。

2、过程与方法

(1)通过活动和生活阅历感受力的作用效果。

(2)了解物体间力的作用是相互的，并能说明有关现象。

3、情感、看法与价值观

(1)在视察体验过程中，培育学生的科学看法。

(2)从力用三要素表示的事例中相识科学方法的价值。

教学重点

1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

教学难点

1、力的概念

2、相识物体间力的作用是相互的，并说明有关现象。

教学过程

一、引入新课

我们在这一节中要学习一个新的物理概念力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些学问。

二、力的作用效果

物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。

1、感受力作用的效果

(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。

请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉非常惊慌)

最初我们对力的相识，就是从肌肉的惊慌的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来相识力的？

(2)学生用图11-4-1所示的器材做试验。

问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？

试验结束后，学生沟通所视察到的现象：

①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。

②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。

③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向变更，偏向磁铁方向运动。

(3)学生看课文图11.4-2乙、丙，沟通图中在运动员力的作用下所发生的现象：

①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。

②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。

(4)告知学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特别的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变更，都可以认为是物体的运动状态发生了变更。

引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态变更状况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态变更的状况。

由此得出结论：力可以变更物体的运动状态。

(1)请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形态(长度)发生了什么变更。

(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)

(6)学生看课本图11.4-2甲，沟通图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。

(弓被拉开了，弓的形态发生了变更)

(7)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形态发生了变更等。

(8)让学生自己依据上述事务概括力作用的另一类效果。

结论：力可以使物体发生形变。

三、力的单位

为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：

在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。

补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。

四、力的三要素

1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？

2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。

3、探究：

引导学生依据前面视察力作用效果的试验结合课文图示以及学生生活的阅历进行论证。

(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。

(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应当向顺时针方向用力，假如沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。

这些事例说明白力作用的效果与力的方向有关。

(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用试验探究：

①推门试验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。

②举尺试验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍旧向上举尺子。

可见，力的作用点也影响力的效果。

让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。

所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。

五、力的图示

画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。

还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。

六、探究：力的作用是相互的

1、请同学们视察或进行下列试验，通过视察或试验你们对力的作用有什么新的相识、

(1)演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生视察：两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球