4.1《点亮小灯泡》大单元教学设计 苏教版科学四年级上册 .pdf

第1课时教学设计

课题点亮小灯泡

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科践活动课口其他口

本课旨在让学生理解一个简单电路是由哪些基本元件组成的，掌握正确连接这些基本

元件的方法。为此教材安排了一个猜测活动和三个操作活动：

活动一，通过猜测手电筒的内部结构，用“小灯泡怎样亮起来的这一问题直接揭示

本课的学习主题，了解学生的前概念，让学生带着问题开始本课的学习。

活动二，通过将电池、小灯泡和导线连成一个简单电路，使小灯泡亮起来，然后比较

各种不同的连接方法，以此让学生知道闭合电路的共同特点，即需要形成一个能让电流通

1.教学

过小灯泡的闭合回路。教材既呈现了这些材料的物图，也呈现了学生画的电路示意图，

内容分析

渗透着由物图向抽象的电路图的过渡。

活动三，用回形针、木板和图钉制作一个简易开关，用它来控制小灯泡的亮和灭，指

导学生进一步理解电路的闭合和断开对小灯泡亮和灭的直接影响。在此基础上进行迁移，

把小灯泡换成其他用电器试试。

活动四，观察手电筒的内部结构，让学生知道简单电路在生活中的际应用，和一开

始的猜测活动形成呼应，以巩固和运用本课所学知识。

四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电

器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开

关可以控制用电器的工作，但是他们还没有形成对电路的科学认识，不清楚用电器必须形

2.学习

成一个闭合回路才能工作。本节课就是在认识基础原件的基础上展开对简单电路的学习，

者分析

指导学生认识电路的组成，知道小灯泡怎样连能亮起来,懂得安全用电的常识，在科学探究

的过程中,通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，设计方案，构建自己小组独

特的学习方法点亮小灯泡,激发学生学习科学的兴趣。

科学观念：知道能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路，开关能控制电路的通和断。

科学思维：通过比较连接小灯泡的不同方法，分析小灯泡亮起来的共同特征，概括出能使

3.学习

小灯泡亮起来的条件。

目标确定

探究践：用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起的控制作用。

态度责任：尝试在电路中接入不同的用电器，体验科学探究的乐趣。

4.学习重点：自主探究，学会让小灯泡亮起来的正确连接方法。

重点难点难点：能够用语言归纳描述闭合电路的特征,能画出简单的电路示意图。

5.学习

评价内容评价指标表现程度自互师

评价设计

☆☆☆☆☆☆评评评

连接简单电路能连接简单闭合电能基本能不能

路点亮小灯泡

制作简单开关能用开关控制电路能基本能不能

的通和断。

学习收获