2024年秋八年级数学上册2.6实数2.6.1实数及其性质教案新版北师大版.docVIP

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2.6.1实数及其性质

一、学生起点分析

实数是在有理数和勾股定理等学问基础上进行的其次次数系扩张，在教学中留意运用类比方法，使学生明确新旧学问之间的联系，照实数的相反数、倒数、肯定值等概念可完全类比有理数建立，并通过例题和习题来巩固，适当加深对它们的相识。

二、教学任务分析

本节是义务教化课程标准北师大版试验教科书八年级上册其次章《实数》的第六节。主要是建立实数的概念并能对实数按要求进行不同的分类，同时了解实数范围内的相反数、倒数、肯定值的意义。

在本节之前学生已学习了平方根、立方根，相识了无理数，了解了无理数是客观存在的，从而将有理数扩充到实数范围，使学生对数相识进一步深化。中学阶段有关数的问题多是在实数范围内进行探讨的，同时实数内容也是今后学习一元二次方程、函数的基础。本节课的教学目标是：

1．了解实数的意义，能对实数按要求进行分类；

2．了解实数范围内的相反数、倒数、肯定值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、肯定值的意义完全一样.

3．在相识“实数”这一新学问时，学生应用已有的“有理数”的相关概念及运算规律类比解决“实数”的相关概念及运算规律，从而获得解决实数相关问题的基本方法。

5．了解数系扩展对人类相识发展的必要性；

教学重点

1．了解实数意义，能对实数进行分类；

2．在实数范围求相反数、倒数和肯定值、明的确数的运算运算规律；

三、教学过程设计

本节课设计了七个教学环节：第一环节：复习引入；其次环节：实数概念和分类；第三环节：实数相关概念；第四环节：实数的运算；第五环节：课堂练习；第六环节：归纳小结；

第一环节：复习引入新课

内容：问题：（1）什么是有理数？有理数怎样分类？

（2）什么是无理数？带根号的数都是无理数吗？

意图：回顾以前学习过的内容，为进一步学习引入无理数后数的范围的扩充作打算。

效果：学生主动思索并主动回答，通过相互补充完善了旧学问的复习驾驭，通过对有理数分类的复习，使学生进一步明确了分类要按同一标准不重不漏。通过举例明确了无理数的表现形式，野味后续推断或者对实数进行分类供应了认知打算。

其次环节：实数概念和分类

内容1：把下列各数分别填入相应的集合内：

，，，，，，，，，，0，0.3737737773……（相邻两个3之间7的个数逐次增加1）

…

有理数集合

…

无理数集合

学问整理：有理数和无理数统称为实数。

意图：通过将以上各数填入有理数集合和无理数集合，建立实数概念。

效果：学生动手填写，并进行小组沟通探讨，对带根号的数是否是无理数有了进一步相识。

内容2：1．你能把上面各数分别填入下面相应的集合内吗？

…

正数集合

…

负数集合

2．0属于正数吗？0属于负数吗？

学问整理：无理数和有理数一样，也有正负之分。

1．从符号考虑，实数可以分为正实数、0、负实数，即：

2．另外从实数的概念也可以进行如下分类：

意图：在实数概念形成的基础上对实数进行不同的分类。上面的数中有0，0不能放入上面的任何一个集合中，学生简单遗漏，强调0也是实数，但它既不是正数也不是负数，应单独作一类。提示学生分类可以有不同的方法，但要按同一标准不重不漏。

效果：让学生探讨回答，形成共识：实数也可以分为正实数、0、负实数，并体会到了分类中不能出现遗漏和重复的要求。

第三环节：实数的相关概念

内容1：1．在有理数中，数a的相反数是什么？肯定值是什么？当a不为0时，它的倒数是什么？

2．的相反数是什么？的倒数是什么？，0，—π的肯定值分别是什么？

意图：从复习入手，类比有理数中的相关概念，建立实数的相反数、倒数和肯定值等概念，它们的意义和有理数范围内的意义是一样的。

效果：学生类比有理数中相关概念，体会到了实数范围内的相反数、倒数、肯定值的意义。

内容2：想一想：

1．3—π的肯定值是。

2．想一想：a是一个实数，它的相反数是，它的肯定值是，当a≠0时，它的倒数是。

学问整理

（1）相反数：a与—a互为相反数；0的相反数仍是0；

（2）倒数：当a≠0时，a与互为倒数（0没有倒数）；

（3）肯定值：正数的肯定值是它本身；负数的肯定值是它的相反数；0的肯定值是0；

即：

意图：加深学生对相关概念的理解。

效果：学生在探讨沟通中进一步驾驭了实数的相反数、倒数、肯定值等学问。

第四环节：实数运算

内容：1.在有理数范围内，能进行哪些运算？（加、减、乘、除、乘方），用哪些运算律？

2.推断下列各式成立吗？

意图：从复习入手，类比有理数中的相关运算及运算律，得到有理数的运算及运算律对实数仍旧