部编版语文八年级下册第三单元 综合性学习 古诗苑漫步.pptx

综合性学习

古诗苑漫步;1.感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，体会博大精深的思想内容。（重点）

2.领会诗歌意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂地诵读古

诗，进而熟悉唱古诗的形式。（重点）

3.学会用书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式品读古

诗，加深对古诗的理解，提高审美情趣与文化品位。（难点）

4.试辑录一本专题诗集，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。（素养）;诗歌是四大文学创作体裁（诗歌、小说、散文、戏剧）之一，是最早产生的文学体裁，它起源于劳动，由劳动者集体口头创作，并和音乐、舞蹈结合在一起，后来才具有独立形式。我国古代称入乐的为歌，不入乐的为诗，现在所说的诗歌主要指诗。;;静夜思

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。;游子吟

孟郊

慈母手中线，

游子身上衣。

临行密密缝，

意恐迟迟归。

谁言寸草心，

报得三春晖。;归园田居

陶渊明

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。;赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。;1.课前搜集一些优秀的朗诵作品，反复听读，进而跟读模仿，找到朗诵的感觉。

2.选定自己喜欢的诗歌作品，广泛查阅资料，深入领会诗歌意境，揣摩诗歌语言，把握诗歌的节奏和情感基调。

3.创作朗诵作品。根据自己的理解，给朗诵材料配上合适的背景音乐，然后练习配乐朗诵。

4.参加朗诵比赛。一名同学朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判，选出优胜者。

有条件的学校，也可以开展唱古诗或吟诵古诗活动。;1.根据自己擅长的艺术形式，参与到自己喜欢的创作小组中去。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。

2.在小组中提出自己的创作思路，确定创作方案。小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。

3.小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表达效果的认识。;整体感??;示例：诗集名称：《到唐诗中去赏月》

前言（节选）

唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”，这月亮是那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。“雁引愁心去，山衔好月来”“明月出天山，苍茫云海间”“暮从碧山下，山月随人归”，这月亮有时又那么爱山，成了行吟于山岭间的诗人的伴侣，这让诗人喜不自禁。

唐朝的月，是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看”“片云天共

远，永夜月同孤”，望着这中天孤月，诗人想起了阔别的家;园。“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长

安。”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗？

唐朝的月，是王维的月。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“月明松下房栊静”，月，悄然飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，又将月辉轻洒在屋舍的窗台上，诗人是那样欢愉！“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”“明月松间照，清泉石上流”，诗人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，踱入松林来相和共赏。;成果展示;成果展示;成果展示