湘教版（2024）新教材七年级地理下册第七章第一节《亚洲及欧洲》同步精品教学设计（第一课时）.docxVIP

“学教评”一致性教学设计

课题

新教材七年级下册第七章《认识大洲》第一节《亚洲及欧洲》第1课时

时间

2025.2

课时

第1课时

课型

新授课

授课对象

七年级学生

备课人

教材

湘教版初中地理

目标

确立

依据

课标分析

1.课标摘录

依据大洲地理位置特点，判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。简要归纳某大洲的地形、气候、人口、经济等地理特征。

2.课标解读

本章的主要内容是认识大洲，包括亚洲及欧洲、非洲、北美洲和南美洲等，这些都是作为学习世界区域地理的案例。其中第一节亚洲及欧洲作为开篇部分，将以其为案例重点介绍了亚洲的地理位置、自然环境特征和社会经济特征。

教材正文结合《亚洲和欧洲地理位置》图重点介绍了亚洲的地理位置，活动部分则加强对描述大洲地理位置方法的渗透，要求学生描述欧洲的地理位置，其目的是让学生学会描述大洲地理位置的方法。

其次依据《亚洲和欧洲地形分布》图、《亚洲和欧洲气候类型分布》图、《亚洲主要河流与湖泊分布》图等，介绍了亚洲地形的四大特征、亚洲气候的四大特征，河流水系的两大特征，并简要分析了地形、气候、河流水系这些地理要素之间的相互关系。活动部分则突出描述大洲地形、气候、河流水系方法的渗透，要求学生描述欧洲的地形、气候、河流水系特征，其立意在于引导学生学会描述大洲地形、气候、河流水系特征的方法，并形成相关技能。最后了解亚洲及欧洲的社会经济特征，聚焦亚洲和欧洲的人口、国家。

教材分析

本节内容是第七章的第一节，涵盖了本章的重点、难点内容。本节内容将亚洲作为正文的主线，将欧洲作为活动的主线，引导学生通过亚洲的学习，认识学习大洲的方法，在探究欧洲的活动过程中，掌握学习大洲的相关技能。本科时则是将对亚洲和欧洲的探索聚焦为亚洲及欧洲的地理位置、地形特征、气候分布特征等。在活动设计上，充分利用地图和相关参考资料，如《亚洲和欧洲地形分布》图、《亚洲和欧洲气候类型分布》图等，并考虑了在教学活动中的的趣味性和可行性，设置了一些探究问题。

学情分析

七年级上册介绍了七大洲四大洋、地球运动、经纬网、气候、人口等内容，学生已经具备一定的地理学习基础。本章作为七年级下册地理学习的开篇，以亚洲作为认识不同尺度的世界地理的案例，具有一定的承上启下作用。但是，另一方面由于学生对上册知识的掌握程度不同，空间思维能力还有待提升，所以在学习过程中，需要教师做好关键的引导，设置一些探究性问题，从而让学生有兴趣探究，有“空间”探究，有能力探究，有意义探究。

学习

目标

1.运用地图等资料简述亚洲的地理位置，初步掌握描述大洲地理位置的方法。

2.阅读《亚洲和欧洲地形分布》图，找出主要地形区，分析归纳亚洲的地形特征，掌握分析

地形的方法，并总结欧洲的地形特征。

3.阅读《亚洲和欧洲气候类型分布》图，分析归纳亚洲和欧洲的气候分布特征。

评估

任务

1.自主阅读教材，阅读《亚洲和欧洲地理位置》图，能够初步分析出亚洲的地理位置特征。

2.结合亚洲及欧洲的地形分布图和气候分布图，能够初步掌握亚洲及欧洲的地形特征、气候分布特征。

教学过程

教学环节

学生的学

教师的教

评估要点

环节一

新课导入

上学期我们已经学过世界的海陆分布，知道世界有七大洲四大洋，大家还记得七大洲按面积从大到小是怎样排的吗？展示地图，学生回答。

环节二

新课讲授

活动探究

学生观看视频，说说自己对亚洲的初步印象。

2.观察《亚洲和欧洲地理位置》，找出特殊经线和纬线，并在课本中标记出来。

3.根据地图，初步说出亚洲的半球位置、纬度位置、海陆位置。

4.学生在学完亚洲的地理位置后，尝试描述活动中欧洲的地理位置。

5.阅读《亚洲和欧洲地形分布》图，学生在书本地图中找出亚洲主要地形区，初步说出亚洲的地形特征。

学生自主完成认识欧洲地形活动题。

通过回答上述问题，学生可进一步理解亚洲气候的成因，从而顺利地导入亚洲气候的学习。

学生初步掌握亚洲气候特征，并知道其成因。

9.学生阅读气候分布图，找出欧洲的典型气候，试着分析并归纳欧洲气候特征。

一、位置和范围

引出本节课内容亚洲，并播放歌曲和视频。

问：有哪些特殊的经线和纬线？并出示地图。

在地图上进行相关标注

学生初步回答亚洲的地理位置，教师进行归纳总结。

1.亚洲半球位置：亚洲主要位于北半球、东半球。

2.亚洲的纬度位置：大致位于10°S~80°N之间；亚洲北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。地跨热、温、寒三带。

3.亚洲的海陆位置：亚洲东、北、南、三面分别临太平洋、北冰洋、印度洋；西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望。

提问：我们既然已经知道了亚洲的地理位置，大家还记得亚洲与其他大洲的分界线吗？

教师与学生一同进行知识回顾，明确亚洲的范围，又引出欧洲。

提问：既然我们刚才掌握了描述亚洲地理位置的方法，那么现在我们活学活