《人体发育学》教学大纲.pdf

课程名称：人体发育学

代码：100031302

属性：理论课

性质：必修课

类型：专业核心课

学时：总30学时，其中讲课21学时、见习9学时、指导性自学3学时

适合专业：康复治疗学（四年制本科）

考核方式：考查

开课学期：第三学期

课程性质、目的和任务：人体发育学是一门全面、综合地研究人生全过程中

所涉及的生物、心理和社会等各种相关要素及其发展变化规律的学科，是康复治

疗学专业学生的必修课。分为人体发育学概论、胎儿期发育、婴幼儿粗大运动发

育、婴幼儿精细运动发育、婴幼儿言语语言发育、婴幼儿认知功能发育、婴幼儿

情绪情感及社会功能发育、学龄前期与学龄期发育、青春期发育、成人期生理与

心理特征十个部分。涉及人体正常发育规律、异常发育、粗大和精细运动发育、

言语语言认知功能发育、婴幼儿情绪情感及社会功能发育等多方面内容。根据教

育部《关于一流本科课程建设的实施意见》、《高等学校课程思政建设指导纲要》，

以及《海南医学院医学康复治疗学专业本科教育计划》（2021版）的要求，学生

在掌握扎实的理论知识下，能够区分和鉴别正常运动与异常运动及正常发育与异

常发育，能够评估并找出引起发育和运动障碍的原因，并能分析和评估人体发育

正常和异常的生理心理需求和行为，为日后康复的学习和工作奠定基础。

二、主要教学改革

混合式教学等。

三、教学方法

在教学中坚持理论联系实际，运用课堂讲授、PBL、演示、自学辅导等多种

方法，充分调动教与学两个方面积极性，切实提高教学效果。

课堂讲授

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①对“掌握”的内容，教师应讲深、讲透，学生应深入领会其基本知识或基

本理论，以便运用于临床实践。

②对“熟悉”的内容，教师应重点讲解，学生应在全面理解其内容的基础上

抓住重点。

③对“了解”的内容，教师可做概括性讲解，使学生有一般的认识。

（2）临床见习

固定专人带教，要有带教实施方案。教师要结合具体病例讲解示教。采取提

问、讨论和学生亲自操作、练习相结合，培养学生动手能力和诊断思维能力。更

多地运用启发式和讨论式（如PBL、CBL、TBL等）进行教学，充分发挥学生的学

习主动性和创造性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力以及批判性思维、

信息管理、沟通交流能力。

PBL教学法：“以问题为基础的学习（PBL，problem-basedlearning）”的

教学方法，是以病历为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为向导的小

组讨论式教学法。

CBL教学法：以案例为基础的教学方法，其教学过程为，由教师提出典型病

例并进行解剖分析，而后组织学生围绕病例和问题进行集中讨论，引导学生理解

和掌握理论知识。

TBL教学法：是以团队学习为特色的一种教学方法。授课前，授课教师要在

上课前1周将学生按不同条件分组，每组5-7人，并发放与课程内容相关的资料

及预习提纲。每次课由个人测验、小组测验、集体讨论3个基本部分组成。

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（3）指导性自学：依托网络课程平台，采用课前提示指导性自学（网络

答疑）—课后小结方法。发布本次课时的目标，对重点内容做概要介绍。让学生

对照大纲，自己看书，注意学生独立思考，综合归纳，自拟提纲，教师巡回检查

答疑及指导。对本次课的重点及难点内容提纲式地进行讲解总结。

成绩评定方法：过程性考核和终结性考核两种方式结合。

（一）过程性考核（40%）：考勤成绩占5%、课后作业成绩占35%。

（二）终结性考核（60%）：采用开卷考试。

（三）成绩构成：成绩按100分计，60分为及格线，其评分包括过程性考

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核40%+终结性考核60%两部分。

（一）思想道德与职业素质要求

1、培养学生良好的医德和医学奉献精神。（支撑康复治疗学专业本科教育计划思

想道德与职业素质目标第1、4条。)

2、培养学生浓厚的人体发育学学习兴趣和上进心。（支撑康复治疗