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运动生物力学教学大纲

一、课程简介

课程名称：运动生物力学

课程代码：

属性：理论课

性质：必修课

类型：专业核心课

学时：总24学时，理论课24学时。

适合专业：康复治疗学本科

考核方式：考查

开课学期：第三学期

先修与后续课程：先修通识教育与专业基础课程、专业限选课，后续课程均是康

复专业课程。

课程性质、目的和任务：随着我国经济不断发展，人生活节奏加快，高能损伤明

显增多，各种灾害和事故都会造成严重运动系统的损伤，同时社会分工细化，劳

动方式单一化，疲劳损伤也相应增加，同时大量伏案工作者、学生都成为腰、颈

痛的高发人群，加上残疾人我国运动功能障碍患者达到了一个相当惊人的数字，

给社会增加负担，另外在体育训练、健身锻炼中不合理的训练手段也会造成运动

损伤，为生物力学在运动康复领域的应用开辟了广泛的空间。自上世纪90年代

以来，社会对康复的需求越来越旺盛，各大医院纷纷筹建康复科，许多高校也开

展了康复专业，根据该专业特点，把运动生物力学、医用生物力学、骨伤科生物

力学理论和方法及其在康复临床应用的最新成果综合成为一个新的课程体系—

运动康复生物力学，本课程是运动人体科学专业开设的专业必修课。

根据教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》《高等学校课程思政建设

指导纲要》，教育部、卫生部印发的《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》，

以及《海南医学院教育计划（2021版》《海南医学院医学康复治疗学专业本科教

育计划》（2021版）的要求，使学生在掌握康复治疗基础理论知识的前提下，以

国际通用的ICF理念为指导方向，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同

时，教育引导学生始终把人民群众身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提

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升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民

信赖的好的康复治疗师。

混合式教学、互动式教学

在教学中坚持理论联系实际，运用课堂讲授、演示、自学辅导等多种方法，

充分调动教与学两个方面积极性，切实提高教学效果。不断树立“教育不是灌输，

而是点燃火焰”“以学生为中心，以产出为导向，持续改进”的教育教育理念，

积极推进课程改革，在教学中坚持理论联系实际，运用课堂讲授、演示、自学辅

导等多种方法，以辩证唯物主义思想为指导，以学法为重点，突出“教师为主导，

学生为主体，探究为主线”，使“导”立足于“学”，鼓励学生参与式教育，采

取线上线下混合式教学、案例教学法等新的教学方法，引导式、问题式、启发式

等模式教学，充分调动学生学习的主动性、积极性，切实提高教学效果。教学过

程中着重培养重视理论结合实践，注意培养学生的批判性思维、交流能力、自学

能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力。

（1）课堂讲授

①对“掌握”的内容，教师应讲深、讲透，学生应深入领会其基本知识或基

本理论，以便运用于临床实践。

②对“熟悉”的内容，教师应重点讲解，学生应在全面理解其内容的基础上

抓住重点。

③对“了解”的内容，教师可做概括性讲解，使学生有一般的认识。

（2）互动式教学

在教学中教与学双方交流、沟通、协商、讨论，在彼此平等、彼此倾听、彼

此接纳、彼此坦诚的基础上，激发教学中的主动性，拓展创造性思维。

（一）过程性考核（40%）：阶段考核，为每次课后测试取平均成绩，占40%。

（二）终结性考核（60%）：采用开卷考试。

（三）成绩构成：成绩按100分计，60分为及格线，其评分包括过程性考核40%+

终结性考核60%两部分。

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坚持立德树人，以学生为中心，以产出为导向，利用现代信息技术，通过线

上与线下多元化混合式教学，创新教学方法，加大学生参与度，学生通过学习，

切实提高学生的以下三个目标：

（一）思想道德与职业素质要求

在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶

伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医

术的同时，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患

者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件

能力，做党和人民信赖的好医生。

以上支撑为教育部《关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通