专题46 中考作文之审题与立意（题型解读+考点点拨+知识梳理+真题模拟练）原卷版.docxVIP

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专题中考作文之审题与立意(原卷版）46

专题

中考作文之审题与立意(原卷版）

46

题型解读+考点点拨+中考真题+2024年模拟汇编

题型解读

题型解读

《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）在写作方面提出了明确的要求，旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和综合素养。

1、写作要有真情实感

强调学生在写作中能够表达自己的真实感受和独特体验，避免虚假和空洞的表达。

例如，要求学生在描述一次难忘的经历时，能够真实地反映内心的感受和情感变化。

2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩

鼓励学生善于观察周围的人和事，从不同的角度去理解和感受生活，从而为写作积累丰富的素材。

比如，引导学生观察季节变化对自然景观和人们生活的影响，进而能够在写作中生动地描绘出这些变化。

3、注重写作过程中的构思、立意、选材、组织语言等环节

培养学生在写作前进行充分的思考和规划，明确文章的主题、立意，精心选择材料，并合理组织语言，使文章结构清晰、逻辑严密。

以“梦想”为主题写作时，学生应先构思如何通过具体事例来展现梦想的力量，确定立意是强调坚持梦想的重要性，然后挑选典型的人物事例，并组织好语言进行有条理的叙述。

4、能根据需要，运用常见的表达方式写作

学生要能够根据不同的写作目的和题材，灵活运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，使文章更加生动、丰富、有感染力。

在写记叙文时，侧重叙述和描写；在写议论文时，突出议论和论证。

5、能根据表达的中心，选择恰当的文体进行写作

要求学生了解常见的文体，如记叙文、议论文、说明文、散文等，并能够根据所要表达的内容和主题，选择最合适的文体进行创作。

若要阐述对某个社会现象的看法，应选择议论文；若要讲述个人的成长故事，则适宜采用记叙文。

6、能自主修改作文，提高写作水平

培养学生自我反思和修改的能力，通过不断修改完善自己的作品，提高写作质量。

《考试大纲》中对写作的规定可以归纳为以下几点：

1、内容

中心明确：文章要有清晰的主题和核心观点，所有内容都应围绕中心展开。

材料丰富：能够运用多种类型、充分而恰当的材料来支持观点，使文章充实、有说服力。

思想健康：传递积极向上、符合社会主流价值观的思想和情感。

2、语言

通顺流畅：语句通顺，没有语病和错别字，语言表达自然、连贯。

生动形象：善于运用修辞手法、描写手法等，使语言富有感染力和表现力。

得体恰当：根据文体和写作对象，使用合适的语言风格和词汇。

3、结构

条理清晰：文章结构合理，层次分明，段落之间过渡自然。

首尾呼应：开头和结尾相互照应，使文章结构完整。

4、文体

符合文体要求：记叙文要叙事完整，人物形象鲜明；议论文要有明确的论点、充分的论据和合理的论证过程；说明文要说明准确、清晰。

5、创新性

立意新颖：能够从独特的角度思考问题，提出新颖的观点和见解。

素材新鲜：选用新颖、独特的素材，避免老生常谈。

表现形式创新：在结构、语言等方面有独特的创意，展现个性和创新精神。

总之，“作文”这一中考考点综合考查学生的语言运用能力、思维能力、观察能力和创新能力等，要求学生在规定的时间内，根据题目要求，写出内容充实、语言优美、结构合理、立意深刻的文章。

审题与立意是中考作文写作中至关重要的环节。准确的审题能够确保作文内容切题，而深刻、新颖、积极的立意则能使作文脱颖而出。在教学过程中，教师要通过多种方法引导学生掌握审题立意的技巧，帮助学生克服常见问题，提高作文水平。同时，学生也要在日常学习和生活中不断积累素材、培养思维能力，从而在中考作文中能够精准审题、巧妙立意，写出优秀的作文。

考点点拨

考点点拨

一、审题

（一）审题的重要性

审题是作文的第一步，也是决定作文成败的关键步骤。清人薛雪在《一飘诗话》中提到：“一题到手，必观其如何是题之面目，如何是题之体段，如何是题之神魂。做得题之神魂摇曳，则题之面目、体段，不攻自破矣。”这充分说明了审题对于把握作文主旨、确定写作方向的重要性。准确的审题能够确保作文内容切题，避免偏题、跑题现象，使文章能够准确传达作者的意图，从而在中考作文中获得较好的成绩。例如，在命题作文“一道风景线”中，如果考生没有审清题目重点在于“一道”，而写成了多道风景线，就容易偏离题意。只有明确题目要求，抓住关键要素，才能为作文的成功奠定基础。

（二）审题的具体方法

1、整体把握题目

仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，全面理解题目所传达的信息。例如，对于作文题“慢下来，会精彩”，要理解“慢下来”和“精彩”之间的关系，以及题目所蕴含的对生活节奏和体验的思考。

注意题目中的限制条件，如字数、文体、话题、保密性、人称、数量、时间、空间、中心等。比如，“发生