菩萨蛮温庭筠的教学设计.docxVIP

菩萨蛮温庭筠的教学设计

1.鉴赏全词通过传神的神态、容貌、动作的描写来曲折细腻地刻画人物内心活动的手法。

2.把握全词反衬手法的运用。

3.解温词的语言风格，正确评价其思想价值。

教学重点：

1.鉴赏刻画描写人物的方法。

2.鉴赏词中关键字词。

教学难点：

1.学习把握反衬手法的运用。

教学过程：

一、导入

为什么要学习古典诗歌?

明确：继承优秀的传统文化，提高自身的文学素养，腹有诗书气自华，途径鉴赏。

二、简介花间词和南唐词

唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。

(一)花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，温韦外尚有薛昭蕴、牛峤、张泌、毛文锡、牛希济、欧阳炯等共18人，后蜀赵崇祚将此18人词编为《花间集》，故名。亦称作西蜀词派。

温词秾艳华美，韦词疏淡明媚，代表该派的两种风格，其他人的词作多蹈袭温韦余风。

(二)南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以二主一相(中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳)为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的共性禀赋和情感体验，给予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立他们完毕花间开启北宋的承上启下的词史地位。

(三)花间词派，一直是温韦并称。温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗清秀;温词如华丽堂皇之牡丹，韦词如清爽明媚之芙蓉。温词多密而隐，富于美感的联想;韦词多显而疏，易于直接触发情感的感动。

同学们可以通过对温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)和韦庄《菩萨蛮》(人人尽说江南好)的学习，专心体会温词和韦词以上两种不同的艺术风格。

三、简介

温庭筠，与李商隐并称温李，与韦庄并称温韦，花间词的开山鼻祖，奠定文人词绮丽香艳、婉约柔媚的风格。

四、鉴赏诗歌

1、结合小注，自读。

提示留意：一个词语有几种不同的注解，诗无达诂。以小注②小山为例，分析证明此处理解为眉更好。

2、齐读，整体感知内容，在这首词中，塑造一个怎样的人物形象?结合词意给女性添加定语并作详细分析(指导学生完成)。

贵族、漂亮、孤独

整合答案：这首词刻画漂亮而孤独的贵族女子形象。

3、在这首词中，是如何来表现人物形象的?(详细分析)先解析题目，明确这是考察对艺术手法的把握，这也是鉴赏的其次步)，争论完成。

描写：肖像、动作(细节)、着装

4、结合这首词，谈谈你对绮丽香艳、婉约柔媚这一风格的熟悉。

明确：所谓绮丽香艳、婉约柔媚的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特征。

5、整合前边的分析过程及结果，形成一段完整的赏析文字，由学生完成。

明确：作品中女仆人公的感情深藏不露，但可以从懒、迟的动作中窥探出，又可从她双双金鹧鸪的衣饰图案中发觉原来她是一个孤独孤独的女子。此词正是通过描写一个女子晨起梳妆之过程、姿容服饰之精致，表现她慵散无聊的心绪，自矜自怜的情怀。

6、新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。一句运用什么表现手法?请作简要赏析。

明确：反衬。

看似寻常之笔，实是绝妙的反衬手法。女仆人公独处深闺，满怀惆怅，而入眼的却是成双成对的金鹧鸪，这不仅给她哀怨的心绪添上几分酸楚和尴尬，也点出她追求的是成双成对、愿做鸳鸯不羡仙的抱负。

规律总结：

衬托的概念

为突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差异的事物作陪衬，这种烘云托月的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜亮，给人以深刻的感受。

衬托又分为两种形式：

1.正衬;2.反衬。

方法指导：

如何解答衬托类题目?

衬托分正衬和反衬。正衬通常就叫衬托，烘云托月。衬体作主体的陪衬，突出主体。衬托本是中国画中的一种技法，用水墨或颜色在物象的轮廓上渲染衬托，使物像明显突出。用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜亮突出。可以是人衬托人，如《秦罗敷》中借行者少年等的反响来衬托秦罗敷惊人的美貌;也可以是以物衬托物，如蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽、僧敲月下门月出惊山鸟等以闹衬静。更多的是以景物衬托人物，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别衬托琵琶声的奇妙悦耳、引人入胜