第四单元 第3课时 课间（1）（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版•2024秋）.docxVIP

第四单元第3课时课间（1）（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版?2024秋）

一、教学内容

本节课为一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版?2024秋）第四单元第3课时《课间（1）》。本节课的主要内容是学习10以内的加法。具体内容包括：

1.理解加法的概念，认识加号和等号。

2.学习10以内加法的计算方法，能够正确进行10以内加法运算。

3.通过解决实际生活中的问题，运用10以内加法解决简单的数学问题。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与运算能力：通过学习10以内加法，培养学生的数感和基本的运算能力，能够熟练地进行加法运算，为后续学习打下基础。

2.逻辑思维与问题解决：通过解决生活中的实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。

3.学会学习：引导学生主动参与学习过程，培养自主学习能力，学会合作交流，提高学习效率。

4.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学与生活的联系，形成积极向上的学习态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在之前的学习中已经接触了基本的数字概念，能够识别和书写1-10的数字，对数字的顺序有了初步的理解。此外，学生可能已经通过日常生活接触到了简单的加法概念，例如合并物体的数量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏和动手操作的活动。他们的学习风格倾向于直观、具体和互动，对于直观的教具和游戏化学习方式更感兴趣。学生可能具有较强的模仿能力和初步的合作能力，但个别学生的学习速度和风格可能有所不同。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习10以内加法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对加法概念的理解可能不够深入，需要通过具体实例来巩固；

-在进行加法运算时，可能会因为数字的组合和记忆而感到困惑；

-对于加法运算结果的验证可能不够熟练，需要引导他们通过不同的方法检查答案的正确性；

-部分学生可能在集中注意力和持久学习上存在困难，需要通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、计数器、数学教具（如小棒、几何图形块）

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校内部教学网络平台

-信息化资源：电子版教材、在线教育资源库

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、互动式教学、实物操作演示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些日常生活中的物品，如苹果、玩具等，引导学生观察并说出它们的数量。

-提问：“我们怎样将这些物品合并起来？”

-学生自由发表看法后，教师引入加法概念，并板书“加法”两个字，解释加法的意义。

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用计数器和实物模型，演示10以内加法的计算过程。

-通过具体的例子，如“3+2=5”，展示加法的运算步骤，并让学生跟随演示操作。

-引导学生发现加法的规律，如交换加数的位置，和不变。

-进行一些简单的互动问答，检查学生对加法的理解程度。

-教师将学生分成小组，每组发一套数学教具，让学生自己选择两个数字，进行加法运算，并说出结果。

-在小组内交流运算过程，互相检查结果是否正确。

-教师选取几组学生的作品进行展示，并全班一起验证结果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成10以内加法的练习。

-学生完成后，教师随机抽取几名学生上台展示答案，并讲解解题过程。

-对于错误的答案，教师引导学生共同找出错误原因，并纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的重点内容，强调加法的运算规则。

-提问学生：“通过今天的学习，你们有什么收获？”

-学生回答后，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置回家作业，包括完成10以内加法的练习题和预习下一课时的内容。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家里与家长一起进行数学游戏，增强数学学习的兴趣。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了10以内加法的基本概念和运算方法。学生能够理解加法的意义，知道加号和等号的作用，并能够正确进行10以内加法运算。

2.提升了数感和运算能力。通过大量的练习和实际操作，学生对于数字的敏感度有所提高，能够更快地识别和组合数字，运算速度和准确性得到了提升。

3.增强了解决实际问题的能力。学生能够将所学的加法知识应用到实际生活中，如购物找零、物品计数等，培养了学生运用数学知识解决问题的能力。

4.发展了逻辑思维和推理能力。在加法运算过程中，学生需要理解和运用逻辑推