Unit 6 How old are you Part A （说课稿）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit6HowoldareyouPartA（说课稿）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册

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教具

设计意图

本节课的设计意图在于通过生动有趣的教学活动，让学生掌握Unit6Howoldareyou?PartA的核心内容，学会正确询问年龄并回答。结合三年级学生的认知特点，课程将以互动、参与性强的方式展开，帮助学生掌握本单元的基本句型和词汇，培养他们的听说能力，同时激发他们对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用Howoldareyou?进行年龄询问和回答的能力，以及熟练运用本单元相关词汇描述人物的年龄。

2.文化意识：通过学习本单元内容，让学生了解不同文化背景下的年龄表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和模仿，形成对英语句型和词汇的正确理解，提高思维敏捷性和逻辑性。

4.学习能力：培养学生自主探究、合作学习的能力，通过课堂互动和实践活动，提高英语学习兴趣和自信心。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够识别并拼读一些简单的单词，对英语字母和基本句型有了初步的了解。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际交流中的运用，需要通过大量的练习来提升。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过多样化的教学手段来维持。

行为习惯方面，学生可能存在一些学习上的依赖性，习惯于老师的直接指导，自主学习和合作学习的能力有待加强。此外，一些学生可能对英语学习存在一定的焦虑感，需要通过鼓励和肯定来提升自信心。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生对于新知识的接受能力较强，但需要通过生动有趣的教学活动来巩固所学内容；同时，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学设计，以促进每个学生的全面发展。

教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平，本节课将采用情景教学法和任务型教学法。通过创设真实的语言环境，让学生在模拟的日常交流中自然习得语言。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的生活场景，如生日派对，进行年龄询问和回答的练习；开展小组游戏，如猜谜游戏，让学生在游戏中学习并巩固本单元的词汇和句型。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示生动形象的图片和动画，增强学生的学习兴趣；使用音频资料，让学生听正宗的英语发音，提高听力理解能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以歌曲Howoldareyou?导入，让学生跟随音乐节奏唱出歌曲，同时展示歌曲中的关键词汇，如howold,are,you,six,seven等，引导学生进入本节课的学习主题。

2.讲授新知（20分钟）

-展示课文图片，引导学生观察并描述图片中人物的年龄；

-引导学生跟读课文对话，注意语音语调的正确性；

-分组练习，学生两两对话，模拟课文中的情景，互相询问年龄；

-教师选取几位学生上台演示，纠正发音和语法错误；

-通过游戏和互动活动，如闪卡、快速问答等，进一步巩固词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，学生自行设计对话，使用Howoldareyou?及其回答进行交流；

-教师提供一些关于年龄的图片，学生根据图片进行描述，并用所学句型进行问答；

-进行小测验，检测学生对词汇和句型的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的词汇和句型，教师提问，学生回答；

-教师总结学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励；

-强调在日常生活中多运用所学英语进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，与家人或朋友用Howoldareyou?进行对话练习；

-完成课本上的练习题，巩固所学知识；

-准备下一课的预习内容，提前学习新词汇和句型。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童英语故事书》中关于年龄和生日的章节，让学生在课后阅读，了解不同文化中庆祝生日的方式；

-《英语学习小报》，包含不同年龄段的著名人物介绍，让学生了解不同人物在不同年龄段的成就；

-《英语谚语集》，收集一些与年龄相关的谚语，如“Ageisamatteroffeeling,notofyears.”，让学生体会英语中的语言魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生记录家人和朋友的年龄，并用英语描述；

-鼓励学生创作关于生日的英语小故事，分享自己的生日经历；

-建议学生观看英语动画片或儿童节目，关注节目中的年龄相关对话，模仿并练习；

-让学生调查不同国家的年龄称谓习惯，了解中西方文化差