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《理性消费》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

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教学内容

《理性消费》全国通用三年级上册综合实践活动，本章节主要围绕消费观念、消费行为和消费权益展开。内容包括：认识消费、消费的类型、消费的合理性和消费权益保护等。通过学习，使学生树立正确的消费观念，提高消费能力，学会合理消费。

核心素养目标

1.培养学生的消费意识，引导学生形成理性消费观念。

2.提升学生的决策能力，学会根据需求选择合适商品。

3.增强学生的法律意识，了解消费者权益保护知识。

4.培养学生的合作与沟通能力，学会与他人共同制定消费计划。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经初步接触了日常生活中的一些消费活动，如购物、使用零花钱等。他们可能对基本的消费行为有一定的了解，但对于消费的类型、合理消费的原则以及消费者权益等方面的知识较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对周围事物充满兴趣，特别是与日常生活相关的内容。他们在学习上具备一定的观察能力和初步的分析能力，但抽象思维能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和实例学习，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解消费类型和合理消费原则时可能会遇到困难，因为这部分内容需要他们将抽象的概念与实际生活联系起来。此外，学生可能对消费者权益保护的理解较为模糊，难以将其与具体案例相结合。在实际操作中，学生可能会在如何合理规划零花钱、如何辨别商品质量等方面遇到挑战。教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《理性消费》。

2.辅助材料：准备与消费类型、合理消费原则等相关的图片、图表和视频，以多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备实验操作台，用于演示消费决策的过程。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气与学生互动，引发学生对消费话题的兴趣。

学生第二人称：同学们，你们有没有发现，我们的生活离不开消费。今天，我们就来一起探讨一下“理性消费”这个话题。

2.教学内容：展示生活中常见的消费场景，如购物、用餐等，引导学生思考消费的意义。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生认识消费的类型。

学生第二人称：老师，消费有哪几种类型呢？

老师回答：消费可以分为物质消费和精神消费。物质消费是指购买实物商品，如衣服、食品等；精神消费是指满足精神需求，如看电影、旅游等。

2.老师角色：讲解合理消费的原则。

学生第二人称：老师，怎样才算合理消费呢？

老师回答：合理消费要遵循以下原则：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。

3.老师角色：介绍消费者权益保护知识。

学生第二人称：老师，我们消费者的权益有哪些呢？

老师回答：消费者权益包括知情权、选择权、公平交易权、安全权、求偿权等。当我们的权益受到侵害时，要学会依法维权。

4.老师角色：通过案例分析，让学生了解消费者权益保护的实际应用。

学生第二人称：老师，那我们怎么知道自己的权益受到了侵害呢？

老师回答：通过以下案例，我们可以了解消费者权益保护的实际应用。

案例一：小明在购买手机时，商家未告知手机存在质量问题，小明发现后，依法要求商家退货。

案例二：小红在餐厅用餐时，服务员态度恶劣，小红依法要求餐厅赔偿精神损失费。

5.老师角色：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的消费经历，并总结出合理消费的方法。

学生第二人称：老师，我们小组讨论了一下，觉得合理消费要根据自己的需求来选择商品，不要盲目跟风。

三、巩固练习

1.老师角色：设计一些与消费相关的题目，让学生进行口头回答或书面练习。

学生第二人称：老师，请您出一个题目让我们回答一下。

老师提问：如果你有一百元零花钱，你会怎么消费？

2.老师角色：组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生学会理性消费。

学生第二人称：老师，我们小组来模拟一下购物场景吧。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的重点内容，强调理性消费的重要性。

学生第二人称：老师，今天我们学习了消费的类型、合理消费的原则和消费者权益保护知识，我们要学会理性消费，保护自己的权益。

2.老师角色：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何做到理性消费。

学生第二人称：老师，请您给我们布置一个课后作业吧。

五、课后拓展

1.老师角色：鼓励学生回家后与家人分享本节课的内容，共同探讨如何做到理性消费。

学生第二人称：老师，我回家后会和家人一起讨论这个问题。

2.老师角色：推荐一些与消费相关的书籍或视