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草原就是我家说课稿,菁选3篇

草原就是我的家说课稿1

各位教师大家好，我说课的内容是人民教育出版社二年级下册第四课《草原就是我的家》

教材分析：

这是一首2／4拍子，心情欢快的内蒙古族民歌。旋律美丽、节奏类型简洁，具有蒙古民歌深远宽阔的韵味。通过学唱内蒙古民歌，还可以让学生了解到相关的风土民情。歌曲学唱起来并不困难，期中消失了一个大跳八度音程，学生将进展小组争论或教师指导解决。

教学目标：

1、学生能用美丽、亲切的声音演唱歌曲。

2、感受蒙古族民歌的风格特点，并为歌曲创编动作和伴奏培育学生的协调力量。

3、激发学生民族骄傲感，培育集体意识，增进民族团结。

教学重点：能用自然美丽的声音演唱歌曲，并为歌曲创编动作。

教学难点：学生体验把握蒙古族音乐风格特点。

教具：电子琴、多媒体、音响

教学方法：情景法、讲授法、小组争论、合作探究

教学过程：

一、导入：

师：今日教师要带大家去一个漂亮奇妙的地方，想知道去哪里吗？先不告知大家，一会你就知道了！我们不坐汽车不坐火车，让我们骑上马儿动身吧！（这时将运用多媒体播放内蒙古的`风光和民俗的画面，并以本课歌曲作为背景音乐。）师问：到站了，我们刚刚到了什么地方？你看到了什么？生答，师小结：这个漂亮的地方就是蒙古族人民的居住地，他们热忱好客，勤劳和善。那么大家知道蒙古族有个一年一度的盛会，叫什么吗？那就是那达慕盛会。你知道关于那达慕盛会的什么？跟大家共享一下。生答，师小结：每年的七八月份蒙古族人民都从四周八方赶来参与盛会。谁来仿照一下盛会中的3个工程。（边展现摔跤、骑马、射箭的图片，边鼓舞学生上台表演并为表演配上声音。此时播放本课歌曲作为背景音乐。）

此环节我以情境法导入，提高了学生兴趣，引导学生自主参加教学。在表演创编的过程中激发了他们的奇怪心和表演欲，使之在玩中体验民俗，感受蒙古族民歌的风格特点。创编过程中，采纳本课歌曲作为背景音乐，让学生提前熟识歌曲旋律，为下面歌曲学唱做预备。

二、学唱歌曲

（1）师：蒙古族人民热忱和善英勇，作为我国少数民族之一，为我们宏大的祖国建立做出了很大的奉献。让我们祝愿他们为他们献上这首好听的歌曲《草原就是我的家》好不好？教师还为它配上了一段好看的舞蹈请大家一起观赏。（生观赏歌曲，观看教师表演加深歌曲印象）

（2）熟识歌词。（由于二年级学生熟悉的字有限，教师将领学生读歌词，请大家看看有没有生字和不懂得地方）

（3）学唱歌曲，感受内蒙古民歌风格特点。

①学唱歌去之前，发声练习。

②教师范唱，学生认真倾听。

③师分句教唱或学生跟琴演唱。（唱的过程中，学生自己发觉问题。如八度音程可以分组查找解决方法或求助教师）

④师生对唱、学生齐唱或表演唱等形式到达娴熟演唱歌曲的目的。

（4）生跟伴奏完整演唱，引导学生对唱曲参加感情处理。

由于之前导入的充分铺垫，学唱局部占用的时间并不会太多，加上歌词旋律简洁易记，学生把握起来并不难。

三、拓展延长

三个环节完成：“练一练”“比一比”“评一评”

1、学生争论按自己的方法怎样给歌曲伴奏？引导学生用身体为歌曲伴奏打拍子。如：拍手、跺脚、拍肩膀等都可以。也可以自选一种打击乐器为歌曲伴奏。（分组合作，边观赏歌曲边为歌曲伴奏）

2、为歌曲配上好看的舞蹈动作。（以小组为单位，边唱边为歌曲创编动作和伴奏）

最终以小组为单位来个“擂台赛”看看哪一组赢得大家的掌声最多，哪组就是擂主。此时以学生互评评和师评为主，师评时多赐予鼓舞。对于二年级小同学应多用肢体动作进展赞美：如：竖起大拇指，一个惊异的表情，和满足的微笑等等。大家参加热忱很高，气氛到达高潮。

这局部是集情感体验、认知、力量培育为一体。由于前面的影响铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生宠爱之情。这时已有了较为深刻的情感体验。小组合作学习，自主探究，引导学生发觉问题，解决问题。创编过程让学生发挥想象力，增加了团队合作意识。小组竞赛又培育了孩子们的责任意识和竞争意识。

四、课堂小结

师：今日我们一起巡游了漂亮的内蒙古大草原，你有哪些收获啊？

生举手回：最终在播放歌曲的旋律中完毕这堂欢乐的音乐课。

草原就是我的家说课稿2

今日我说课的内容是——小学音乐义务教育课程标准试验教科书第2册第五课《草原就是我的家》。

“蓝蓝天空飞彩