《第一单元 动物王国：2 鱼》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册[001].docxVIP

《第一单元动物王国：2鱼》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《第一单元动物王国：2鱼》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册

本节课选自青岛版科学四年级上册第一单元《动物王国》的第二课《鱼》。主要内容包括鱼的外形特征、生活习性以及与人类的关系。通过学习，学生能够了解鱼的基本特征，认识常见的鱼类，并初步了解鱼类对人类生活的重要性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、生物知识和环境意识。学生将通过观察、比较、实验等活动，学会提出问题、收集信息、分析数据和得出结论，提高科学思维和创新能力。同时，通过学习鱼类与人类生活的关系，增强学生对自然环境的关注和保护意识，培养他们的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对动物有一定的了解，可能已经学习过一些关于动物的基本特征和分类。然而，他们对鱼类的具体特征和生活习性可能了解不多，这是本节课需要重点培养的知识点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然界充满好奇，对动物世界尤为感兴趣。他们通常具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验和观察来学习新知识。在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的实验和实践活动来学习，同时也需要教师引导他们进行思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对鱼类的多样性、生活习性和生态关系可能感到抽象和难以理解。此外，他们对科学实验的操作步骤和数据分析可能不够熟练，需要教师在教学过程中给予具体指导。此外，由于鱼类生活在水中，学生对水生生物的观察和实验可能存在一定的安全风险，需要教师在实验设计时充分考虑安全因素。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物鱼标本、模型鱼、鱼缸、放大镜、显微镜等。

2.课程平台：青岛版科学教材电子版、网络教学平台。

3.信息化资源：鱼类图片、视频资料、科学探究活动的电子教案。

4.教学手段：PPT展示、小组讨论、实验操作、实地观察。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，你们喜欢去哪里玩呢？有没有去过海边或者水族馆？今天我们要一起探索一个神秘的动物王国——鱼的世界。你们知道鱼是什么样子的吗？它们生活在哪里？让我们一起走进今天的课堂，揭开鱼儿的神秘面纱。

（学生）我喜欢去海边，我知道鱼儿生活在水中。

二、新课讲授

1.鱼的外形特征

（教师）同学们，鱼儿生活在水中，它们有什么特别的外形特征呢？

（学生）鱼儿有尾巴、鳍、身体是流线型的。

（教师）非常好，鱼儿的身体呈流线型，便于它们在水中游动。接下来，我们通过图片和实物标本来进一步了解鱼的外形特征。

（教师展示鱼的外形图片和实物标本）

（教师）请大家观察，鱼儿的身体有哪些部分？它们分别叫什么？

（学生）鱼的身体分为头部、躯干部和尾部，头部有眼睛和嘴巴，躯干部有鳍，尾部有尾巴。

（教师）说得非常准确。接下来，我们来看一下鱼儿的鳍有哪些作用。

（教师展示鱼鳍的图片和模型）

（教师）鱼鳍包括胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍。它们分别有什么作用呢？

（学生）胸鳍和腹鳍帮助鱼儿保持身体平衡，背鳍和臀鳍帮助鱼儿控制方向，尾鳍帮助鱼儿前进。

（教师）非常好，鱼鳍的这些作用使它们能够在水中自如地游动。

2.鱼的生活习性

（教师）鱼儿生活在水中，它们有什么特殊的生活习性呢？

（学生）鱼儿用鳃呼吸，需要在水中生活。

（教师）是的，鱼儿用鳃呼吸，这也是它们能够在水中生存的重要原因。接下来，我们通过视频资料来了解一下鱼儿的生活习性。

（教师播放鱼类生活习性的视频）

（教师）请大家观察，鱼儿在水中是如何游动的？它们是如何捕食的？

（学生）鱼儿在水中快速游动，捕食水中的小鱼和昆虫。

（教师）鱼儿捕食的方式非常巧妙，它们通过迅速游动来捕捉猎物。

3.鱼与人类的关系

（教师）鱼儿与人类有着密切的关系，它们在人类生活中扮演着怎样的角色呢？

（学生）鱼儿可以食用，也可以作为观赏动物。

（教师）是的，鱼儿是人类的重要食物来源，同时也是观赏价值极高的宠物。接下来，我们通过图片和文字资料来了解一下鱼儿与人类的关系。

（教师展示鱼与人类关系的图片和文字资料）

（教师）鱼儿不仅为我们提供了食物，还在观赏、药用等方面发挥着重要作用。

三、实验探究

1.鱼的呼吸实验

（教师）同学们，我们刚才了解到鱼儿用鳃呼吸，那么鳃是如何工作的呢？今天我们就来做一个小实验，探究鱼鳃的呼吸过程。

（学生）好呀，我们想试试！

（教师）首先，我们需要准备一个鱼缸、一些水、一块玻璃板和一张透明的塑料膜。

（学生）明白了，我们按老师的步骤来做。

（教师）请同学们按照以下步骤进行