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《地球的运动：3人类认识地球运动的历史》说课稿-2024-2025学年教科版科学六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《地球的运动：3人类认识地球运动的历史》说课稿-2024-2025学年教科版科学六年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《地球的运动：3人类认识地球运动的历史》，选自2024-2025学年教科版科学六年级上册。本节课将介绍人类对地球运动认识的历史过程，包括地心说到日心说的转变，以及科学家们如何通过观察和实验证实地球的运动。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了地球的自转和公转等基本概念，本节课将帮助学生将这些知识与人类对地球运动认识的历史相结合，加深对地球运动的理解，并激发学生探索科学史的兴趣。教材中涉及的内容包括：

1.古代的地心说和日心说；

2.哥白尼、伽利略等科学家的贡献；

3.地球运动的认识对现代科学的影响。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验和推理，探索地球运动历史的能力，以及运用科学方法解决问题的意识。

2.科学态度：激发学生对科学历史的兴趣，培养尊重事实、勇于质疑和不断探索的科学精神。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析、归纳等思维方法，理解地球运动认识的发展过程及其对现代科学的影响。

重点难点及解决办法

重点：

1.人类对地球运动认识的历史发展过程。

2.地心说到日心说的转变及其科学依据。

难点：

1.古代科学家理论的理解与接受。

2.地球运动认识对现代科学影响的理解。

解决办法：

1.通过时间线索，以故事化的方式讲述科学家们的发现和理论，帮助学生构建历史框架，理解地球运动认识的发展脉络。

2.利用模型、动画和实际观察资料，直观展示地心说到日心说的转变过程，让学生在直观体验中理解科学原理。

3.设计小组讨论和思考题，引导学生深入探讨地球运动认识对现代科学的影响，培养批判性思维和科学素养。

4.对古代科学家理论进行简化解释，结合现代科学知识，帮助学生理解并接受古代科学理论的历史背景和局限性。

教学资源

1.教科书《地球的运动：3人类认识地球运动的历史》章节内容。

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

3.地心说与日心说动画演示视频。

4.科学家介绍及理论发展的历史资料。

5.互动式讨论平台。

6.实验模型（地球仪、太阳系模型）。

7.纸质和电子版学习任务单。

8.小组讨论记录表。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《地球的运动：3人类认识地球运动的历史》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道人类是如何认识地球运动的吗？这个过程对我们今天的科学有什么影响？”

2.展示一些关于地球运动历史的图片，如古代天文学家的画作、哥白尼和伽利略的模型等，让学生初步感受科学家们对地球运动认识的发展过程。

3.简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

二、地球运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球运动的基本概念、历史发展过程和科学原理。

过程：

1.讲解地球运动的基本概念，包括自转和公转。

2.介绍人类对地球运动认识的历史，从地心说到日心说的转变。

3.使用图表或示意图帮助学生理解地球运动的基本原理。

三、地球运动认识历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人类对地球运动认识的历史发展和科学意义。

过程：

1.选择几个典型的历史案例，如托勒密的地心说模型、哥白尼的日心说理论、伽利略的观察实验等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球运动认识的发展过程。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球运动知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与地球运动认识历史相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的科学原理、历史背景以及其对现代科学的影响。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球运动认识历史的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的科学原理、历史背景及对现代科学的影响。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球运动认识历史的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括地球运动的基本概念、人类认识地