4.花之歌教案 统编版语文六年级上册.docVIP

花之歌（教案）

学习目标：

1.有感情地朗读课文，感受散文诗语言的节奏感和音韵美。

2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上、追求光明的人生态度。

教学重难点：

感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上、追求光明的人生态度。

教学过程：

学习活动一诗句导入，激发学习兴趣

1.花，是大自然的宠儿，也是人类的精神寄托。你知道哪些赞美花的诗句？

（）一簇开无主，可爱深红爱浅红。——杜甫

芭蕉不展（）结，同向春风各自愁。——李商隐

接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。——杨万里

春色满园关不住，一枝（）出墙来。——叶绍翁

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——王冕

2.我们还学过不少与花有关的课文，你还记得哪些？

如：三上《花的学校》、六上《丁香结》

3.这节课，我们来学习一篇写花的散文诗。揭示课题：花之歌。理解“歌”的意思：赞美、歌颂。

4.了解作者。

纪伯伦(1883–1931)，黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人。纪伯伦与鲁迅、泰戈尔一样，是推动东方文学走向世界的先驱。

学习活动二整体感知，梳理文章脉络

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.认读生字新词：

苍穹孕育???冠冕???摇曳??旖旎

馥郁琼浆???鸣啭???婆娑??凝视

硕大无朋心驰神往??顾影自怜??孤芳自赏

3.根据课文的句式特点，你觉得课文的内容可以分为几个部分？

交流反馈：

第一部分：1-4自然段，都是“我是什么”的句式。

第二部分：5-7自然段：都是“我做什么”的句式。

学习活动三从生动词句想开去，体会花的形象

1.课文题目是“花之歌”，可是文中却没有出现一个“花”字。再次朗读课文，想一想：从哪些地方可以看出“我”就是花？圈画出有关的语句。

2.聚焦1-4自然段，交流分享阅读体会

（1）学生读出圈画的语句，并说一说是怎么看出这是写“花”的：

预设：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……

交流，明确：这句话中“大自然的话语”其实就是花，“说出来，又收回去”其实是指花开，花谢。

预设：我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

交流，明确：这句话其实写的是长在绿草地上的花，这儿一朵，哪儿一朵，就像天上的星星一样明亮、好看。

链接朱自清散文《春》里面的语句：

野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

预设：我是诸元素之女:冬将花孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

交流明确：这句话其实是花一年四季的生长、绽放和凋谢过程。

预设：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

联系生活经验可以知道这句话其实是写花代表着不同的意义，寄托着人类不同的情感。

亲友之间交往的礼品：比如百合花、康乃馨、月季、兰花……

婚礼的冠冕：比如玫瑰花、百合花……

生者赠予死者最后的祭献：比如菊花……

（2）回读1-4自然段，说说哪些地方的想象非常奇特。预设要点如下：

——把花比作“大自然的话语”，把花开花谢比作“说出来，又收回去”，这样的想象很有新鲜感，非常奇特。

——把花比作从苍穹坠落在绿茵中的星星，想象非常奇特。

——把花比作四季的女儿。这样的想象很奇特。

3.聚焦5-7自然段，交流分享阅读体会

（1）学生读出圈画的语句，并说一说是怎么看出这是写“花”的：

预设：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

交流明确：“在原野上摇曳”，其实是写原野上的花随风摆动；“使清风芬芳馥郁”，其实是写花的芳香。

预设：我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

交流明确：“饮着朝露酿成的琼浆”，其实是指花儿沾着朝露；“婆娑起舞，芳草为我鼓掌”，其实是指花儿和小草一起随风飘动。

（2）回读5-7自然段，说说有哪些想象奇特的地方，从中感受到了花的什么特点。预设要点如下：

预设：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

“欢迎”“送行”，把花儿想象成人一样，可以体会到花追求光明。

预设：我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

“千万颗亮晶晶的眼睛对我察看”“硕大无朋的独眼向我凝视”，想象十分奇特，从这里同样可以体会到花儿向往着光明。

预设：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

这里的想象同样很奇特，完全把花当成人来写，可以体会到花追求光明、积极向上的特点。

学习活动四联系作者生平想开去，感悟“花之歌”的意涵