2024-2025学年新教材高中英语 Unit 4 Everyday economics突破 语法大冲关（教用文档）说课稿 外研版选择性必修第四册.docx

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Everydayeconomics突破语法大冲关（教用文档）说课稿外研版选择性必修第四册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《2024-2025学年新教材高中英语Unit4Everydayeconomics突破语法大冲关（教用文档）》进行教学，主要内容涉及英语语法中的时态和语态，具体包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时以及被动语态等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与外研版选择性必修第四册的英语语法章节紧密相连，旨在帮助学生巩固和拓展已有的英语语法知识。学生在之前的学习中已经接触过部分时态和语态的知识，本节课将在此基础上进行深化和拓展，使学生对英语语法有更全面、系统的认识。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境运用所学时态和语态，提高英语表达能力。

2.增强学生的文化意识，理解英语国家在日常生活中对经济现象的描述和态度。

3.培养学生的思维品质，通过分析经济活动中的时态和语态，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.提高学生的学习能力，通过自主学习、合作探究，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语语法知识，包括一般现在时、一般过去时等。他们能够运用这些时态进行简单的句子构造和表达。然而，对于一般将来时、现在进行时以及被动语态等较为复杂的时态和语态，学生可能存在理解上的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对英语学习通常保持一定的兴趣，但对于语法的学习可能存在抵触情绪。他们在学习过程中可能展现出不同的学习风格，有的学生更倾向于通过模仿和实践来学习，而有的学生则更喜欢通过逻辑分析和总结来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在时态和语态的学习中，学生可能面临以下困难和挑战：

-对时态和语态的概念理解不清晰，难以区分不同时态和语态的用法；

-在实际运用中，学生可能难以正确选择合适的时态和语态来表达意思；

-部分学生可能因为语言背景和文化差异，对英语中特定的表达方式感到困惑；

-学生可能缺乏足够的练习机会，导致在实际运用中无法灵活运用所学的语法知识。针对这些困难和挑战，教师需要采取适当的教学策略和方法，帮助学生克服学习障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解时态和语态的基本概念和用法，帮助学生建立扎实的理论基础。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中解决实际问题，提高运用能力。

3.案例分析法：选取与日常生活相关的经济案例，引导学生分析时态和语态在具体语境中的应用。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示语法结构图和解题步骤，直观展示语法知识。

2.互动平台：利用在线教学平台，进行实时互动和练习，提高学生的学习积极性。

3.实物教具：使用图片、视频等教具，增强学生对经济现象的直观感受，提高教学效果。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习的是《2024-2025学年新教材高中英语Unit4Everydayeconomics突破语法大冲关》这一章节。在日常生活中，我们经常会接触到各种各样的经济现象，比如购物、投资、就业等。这些现象中，英语时态和语态的运用至关重要。那么，我们就从这些实际情境出发，一起探索时态和语态的奥秘吧。

二、新课导入

（教师）首先，让我们回顾一下之前学过的一般现在时和一般过去时。请同学们举例说明，在日常生活中，我们如何运用这两种时态来描述过去和现在的情况。

（学生）老师，一般现在时可以用来描述经常性或习惯性的动作，比如“Igotoschooleveryday.”（我每天上学。）一般过去时则用来描述过去发生的动作或状态，比如“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）

（教师）很好，同学们已经能够熟练运用这两种时态了。接下来，我们将学习一般将来时和现在进行时，以及被动语态。这些时态和语态在描述未来、正在进行的动作以及被动关系时非常有用。

三、新课讲解

1.一般将来时

（教师）一般将来时用来描述将要发生的动作或存在的状态。它的构成是“主语+will/shall+动词原形”。请同学们跟我一起练习：

（学生）Iwillgotothemoviesthisevening.（我今晚要去电影院。）

Shewillfinishherhomeworktomorrow.（她明天会完成作业。）

2.现在进行时

（教师）现在进行时用来描述正在进行的动作或存在的状态。它的构成是“主语+