三年级语文上册 第五单元 16《金色的草地》说课稿 新人教版.docx

三年级语文上册第五单元16《金色的草地》说课稿新人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：三年级语文上册第五单元16课《金色的草地》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过描绘草地变化的美景，引导学生感受自然之美，培养学生观察和表达能力。与之前学习的课文《小草》相联系，帮助学生理解自然界的生命力和变化。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美素养和语文实践能力。通过学习《金色的草地》，学生将提升对自然美的感知能力，增强对自然现象的观察和思考，培养想象力和创造力。同时，通过朗读、背诵和写作等活动，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，促进语文素养的整体提升。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文《金色的草地》中草地颜色变化的科学原理，引导学生认识到自然界的奇妙和生命的活力。

②感受作者对大自然的热爱和赞美之情，学习作者细腻的观察和生动的描写方法。

2.教学难点，

①把握课文中的科学知识，如植物的生长周期和光合作用，帮助学生建立科学的世界观。

②学会运用课文中作者的表达技巧，如拟人、比喻等修辞手法，提高学生的写作能力。

③引导学生进行自主学习和探究，培养学生独立思考、解决问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

-课程平台：电子书包、班级微信群。

-信息化资源：网络图片库、在线植物生长周期视频、科学知识科普网站。

-教学手段：实物草地模型、植物标本、手绘草地图、多媒体课件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《金色的草地》中植物生长周期和颜色变化的现象，设计问题如“为什么草地会变颜色？”和“植物生长需要哪些条件？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读关于植物生长和光合作用的基础知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主探索植物生长的奥秘。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示草地变化的图片或视频，引出《金色的草地》的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解植物生长周期和颜色变化的原因，结合实例如“三叶草”的生长变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并分组进行草地颜色变化实验模拟。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和实验模拟，体验科学探究的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解植物生长的科学知识。

实践活动法：通过实验模拟，让学生在实践中理解科学原理。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察家附近植物生长变化的作业，并要求学生记录观察日记。

提供拓展资源：推荐相关书籍《植物的秘密》和科普网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成观察日记，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成观察日记和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

知识点梳理

《金色的草地》是一篇描绘草地颜色变化的优美散文，以下是本节课的知识点梳理：

一、课文内容理解

1.描述草地颜色变化的过程：课文通过“早上、中午、傍晚”三个时间段的描写，展现了草地在一天之内颜色变化的奇妙现象。

2.草地颜色变化的原因：草地颜色的变化是由于阳光、温度、湿度等因素的影响，以及植物自身的生长周期。

3.作者对大自然的赞美：作者通过细腻的描写和生动的语言，表达了对大自然神奇变化的赞美之情。

二、修辞手法

1.拟人：课文中的“草地跳起了舞”、“太阳公公害羞地躲进了云层”等句子，运用了拟人手法，使草地和太阳公公具有了人的情感。

2.比喻：课文中的“草地像一块绿色的地毯”、“太阳像一团火球”等句子，运用了比喻手法，生动形象地描绘了草地和太阳的特征。

3.排比：课文中的“