7.2 周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

7.2周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“7.2周长的认识”为题，紧密结合三年级上册人教版数学教材，通过具体实物和图形引导学生理解周长的概念，培养学生的空间观念。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；动手操作，探究发现；总结归纳，深化理解；拓展应用，巩固知识。

核心素养目标

1.发展空间观念，理解周长的概念。

2.培养学生动手操作能力，通过测量活动体验数学与生活的联系。

3.培养学生观察、分析、归纳能力，提升数学思维能力。

4.增强学生合作交流意识，学会与他人分享学习成果。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确周长的定义：重点在于让学生理解周长是指围成封闭图形一周的长度。

-掌握测量周长的方法：通过实际操作，让学生学会使用直尺和三角板测量直线图形的周长。

-理解周长与图形边长关系：引导学生观察不同图形的周长与边长之间的关系，形成初步的数学模型。

2.教学难点

-准确测量不规则图形的周长：对于不规则图形，学生需要学会如何将其转化为可测量形状，如分割、平移等。

-周长概念的理解与抽象：学生需要从直观的测量活动上升到对周长概念的抽象理解，这需要较强的空间想象力。

-应用周长知识解决实际问题：将周长知识应用于实际问题中，如计算封闭图形的实际应用，需要学生具备一定的解决实际问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观演示和动手操作相结合的方法，如使用教具模型展示周长概念，引导学生通过实际测量来理解。

2.设计小组合作活动，让学生在互动中学习如何测量和计算周长，培养合作和交流能力。

3.运用多媒体辅助教学，展示不同图形的周长计算过程，帮助学生直观理解抽象概念。

4.通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示生活中的不同形状的物体，如书本、黑板、桌椅等，引导学生观察并提问：“这些物体的边缘有什么共同点？”

-引导学生回顾之前学过的长度概念，并引入新概念：“今天我们来学习一个新的数学概念——周长。”

-以一个简单的封闭图形为例，提问：“这个图形的周长是多少？你是怎么知道的？”激发学生的好奇心，为新课学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物演示，展示如何测量一个矩形的周长，引导学生观察并总结测量步骤。

-讲解周长的定义：“周长是指围成封闭图形一周的长度。”

-通过多媒体展示不同图形的周长计算方法，如正方形、长方形、圆形等，让学生直观理解。

-引导学生动手操作，使用直尺和三角板测量简单图形的周长，并记录数据。

-对学生进行分组，每组选择一个图形进行周长测量，并记录结果。

-学生汇报测量结果，教师点评并总结测量方法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成练习题，如计算给定图形的周长。

-教师巡视指导，纠正学生在测量和计算过程中的错误。

-学生展示自己的计算过程，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调周长的定义和测量方法。

-提问学生：“今天我们学习了哪些知识？如何测量一个图形的周长？”

-学生回答问题，教师总结并强调重点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.选择一个生活中的物体，测量并计算其周长，记录数据并分析。

3.准备下节课的分享内容，分享自己测量和计算周长的过程及心得。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《生活中的数学》书籍：通过阅读此书，学生可以了解到数学在生活中的应用，如测量房屋面积、计算购物时的总价等。

-《数学故事》系列：这些书籍通过讲述数学家的故事和数学趣闻，激发学生对数学的兴趣，同时了解数学的历史和发展。

-数学游戏和应用程序：如“测量大师”、“数学迷宫”等，这些游戏可以帮助学生在游戏中学习数学知识，提高测量和计算能力。

2.拓展建议：

-家庭测量活动：鼓励学生在家里进行测量活动，如测量房间的周长、家具的尺寸等，将所学知识应用于实际生活。

-校园测量挑战：组织校园测量挑战活动，让学生分组测量校园内的不同区域，如操场、花园等，培养团队合作能力。

-数学日记：让学生记录一周内遇到的与周长相关的实际问题，如购物时的折扣计算、制作手工艺品时的尺寸测量等，提高学生的数学应用能力。

-数学角活动：在班级或学校内设立数学角，定期举办数学知识竞赛、数学故事分享等活动，营造浓厚的数学学习氛围。

-探索不同形状的周长：引导学生探索不同形状的周长计算方法，如不规则图形的周长估算，提高学