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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
《水浒传》人物形象分析教学设计
教学目标：
1.学会通过《水浒传》的情节分析人物的主要特点。
2.培养分析人物主要特点的能力。
3.培养正确的人生观和价值观。
重点与难点：
1.结合小说情节分析小说人物主要特点。
2.评价水浒英雄，培养正确的人生观和价值观。
学情分析：繁重的学业负担，巨大的升学压力，让孩子们困于题海，
难以挤出阅读的时间。在初三时，多数学生对于名著阅读都是应付了
事，能把我推荐的文学名著全部看完的学生微乎其微。《水浒传》作
品恢宏，人物众多，人物形象特点部分重叠，学生在分析和识记时遇
到很多困难。针对这样的学情，一方面为初三应试，更为了阅读分析
能力的加强，希望“授之与渔”，教会孩子们在面对纷繁的众多人物
时有一套行之有效的阅读方式。
教学环节：
一、中考复习课特点，出示名著阅读考纲，说明对于小说来说应把熟
悉情节和人物分析摆在首位。
二、出示教学。
三、学生课前成果，拿出练习，质疑交流。
四、导入水浒：播放视频《好汉歌》（目的：熟悉人物绰号和某些情节
片段，利用歌词导入人物共性）。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
五、正课：如何分析人物性格。
（一）分析梁山好汉的共性。讨论得出：武艺高强，嫉恶如仇，爱
打抱不平，重友情，讲义气。
与好汉面对面1.梁山好汉的共同性格是什么？（共性）武艺
高强，嫉恶如仇，侠肝义胆，重友情，讲义气。
（二）通过相似人物的对比让学生了解掌握人物个性的方法——对比。
1、示例：分析武松和林冲性格经历上的异同。（看视频）
2.但英雄却各有不同，尽管是人生经历有相同之处的。（个性）
试比较林冲和武松的异同。他们都曾经为朝廷卖力，都是被人陷害
被逼走上落草的道路。例如武松被蒋门神和张都监设计陷害要在飞云
浦实施杀害，林冲被高俅诬陷带刀进入白虎堂，发配充军并差点在野
猪林受害。但林冲的性格懦弱隐忍，逆来顺受，忠厚老实、善良，到
忍无可忍的地步才反抗，火烧草料场，愤而上梁山；武松是心胸胆大、
有仇必报、敢作敢为，是反抗性很强的一位英雄。如“血溅鸳鸯楼”
中他报仇后还写上“杀人者打虎武松”。
2、练习巩固：给文段，分析杨志和鲁达的异同。二、结合以下两
片段，分析杨志和鲁达的人物形象。[片断一]牛二紧揪住杨志，
说道：“我偏要买你这口刀！”杨志道：“你要买，将钱来！”牛
二道：“我没钱！”杨志道：“你没钱，揪住洒家怎地？”牛二道：
“我要你这口刀！”杨志道：“我不与你！”牛二道：“你好男子，
剁我一刀！”杨志大怒，把牛二推了一交。……杨志赶入去，把牛
二胸脯上又连搠了两刀，血流满地，死在地上。……杨志叫道：“洒
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
家杀死这个泼皮，怎肯连累你们。泼皮既已死了，你们都来同洒家去
官府里出首！”坊隅众人慌忙拢来，随同杨志，径役开封府出首。
[片断二]鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这
郑屠道：“……你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关
西’……”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半
边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来……鲁达
拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一
头骂，一头大踏步去了……鲁提辖回到下处
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