Unit 11 Chinese festivals(period 2)（说课稿）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册.docx

Unit11Chinesefestivals(period2)（说课稿）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册Unit11Chinesefestivals（period2）。本节课主要围绕中国的传统节日展开，内容包括：

1.学习单词：festival、dragon、lantern、zongzi等与节日相关的词汇。

2.学习句子：What’syourfavoritefestival?Myfavoritefestivalis...等询问和回答关于最喜欢的节日的句子。

3.阅读课文，了解中国传统节日春节、元宵节、端午节和中秋节的相关习俗。

4.通过练习，巩固所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够理解和运用与节日相关的词汇和句型，提高用英语描述中国传统节日的表达能力。

2.文化意识：培养学生对中国传统节日的认识和理解，增强文化自信，尊重和包容不同文化。

3.思维品质：通过课堂讨论和练习，激发学生的思维活力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，鼓励学生在课后自主查找资料，了解更多的中国传统节日，提高自我学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。

-学生对中国的一些传统节日有一定的了解，如春节、中秋节等。

-学生在之前的学习中接触过节日相关的英语话题，具备一定的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对节日话题通常表现出较高的兴趣，因为节日与他们的生活紧密相关。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够参与课堂互动和完成基本任务。

-学生中有视觉型、听觉型和动手操作型等多种学习风格，需要多样化的教学活动以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新词汇和句型时遇到困难，需要通过重复练习和情景应用来加深记忆。

-在描述节日习俗和传统时，学生可能会因为缺乏足够的背景知识而感到困惑。

-学生可能在用英语进行复杂句型表达时遇到挑战，需要教师提供适当的语言支架和引导。

教学资源准备

1.教材：提前发放沪教牛津版英语五年级下册Unit11Chinesefestivals相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与节日相关的图片、视频，以及中英文对照的节日习俗介绍，以增强学生对节日文化的理解。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以便展示多媒体资源，提高教学互动性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Chinesefestivals的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道中国的传统节日有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于中国传统节日的图片或视频片段，如春节的鞭炮、端午节的龙舟、中秋节的月亮等，让学生初步感受节日的魅力和特点。

-简短介绍中国传统节日的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Chinesefestivals基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国传统节日的定义、主要组成元素和习俗。

过程：

-讲解中国传统节日的定义，包括春节、元宵节、端午节和中秋节等。

-详细介绍每个节日的组成部分或功能，如春节的团圆饭、元宵节的灯会、端午节的粽子、中秋节的月饼等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解中国传统节日的实际应用或作用。

3.Chinesefestivals案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国传统节日的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的中国传统节日案例进行分析，如春节的贴春联、端午节的赛龙舟等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国传统节日的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些节日对实际生活的影响，以及如何传承和发扬传统文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个中国传统节日作为讨论主题。

-小组内讨论该节日的现状、传统习俗以及如何在现代生活中传承和发展。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国传统节日的认识和理解。

过程：