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写议论性考题的“四不宜”

一、不宜过于主观化

(1)在撰写议论性考题时，不宜过于主观化。主观化的表达容易导致观点偏颇，影响考题的客观性和公正性。例如，在评价某位历史人物时，如果仅从个人喜好出发，认为其功过是非完全由个人意愿决定，这样的观点显然是不科学的。事实上，历史人物的评价需要综合其时代背景、历史条件以及个人行为等多方面因素，才能得出较为客观公正的结论。据相关数据显示，在高考语文作文评分中，过于主观化的表达往往会导致分数降低。

(2)过于主观化的考题还可能误导考生，使其形成错误的价值观。例如，在讨论环保问题时，如果考题要求考生从个人角度出发，表达对环保的“热爱”或“厌恶”，这样的考题容易让考生忽略环保问题的复杂性和紧迫性。实际上，环保问题需要从国家政策、社会制度、科技创新等多个层面进行综合考量。据调查，在环保意识较强的国家，公众对环保问题的认识更加全面，环保行动也更加积极。

(3)此外，过于主观化的考题还可能限制考生的思维空间，不利于培养其独立思考的能力。在议论性考题中，考生需要具备辩证思维、批判性思维等能力，而这些能力的发展离不开对客观事实的深入分析和全面认识。如果考题过于主观化，考生可能会陷入固有的思维模式，难以形成多元化的观点。据教育专家指出，培养学生的批判性思维和独立思考能力是当前教育改革的重要目标之一，而避免过于主观化的考题是实现这一目标的关键。

二、不宜脱离实际

(1)写作议论性考题时，必须避免脱离实际的情况。脱离实际的考题内容往往与现实生活脱节，无法真实反映学生的知识水平和实际应用能力。例如，在讨论科技创新对教育的影响时，如果考题只要求考生阐述未来科技在教育中的潜在应用，而没有结合当前教育实践中已有的科技应用案例，那么这样的考题就失去了其现实意义。根据《中国教育现代化2035》报告，截至2023年，我国中小学信息化教学覆盖率达到95%以上，这说明实际教学中科技的应用已经非常广泛，考题应与这一现实相吻合。

(2)脱离实际的考题还可能误导学生对现实问题的理解和判断。比如，在分析国家政策对就业市场的影响时，如果考题仅涉及理论层面的分析，而忽略了当前就业市场的实际情况，那么学生可能会得出与现实不符的结论。根据国家统计局数据显示，截至2022年底，我国城镇新增就业人数超过1300万人，这说明就业市场对于政策的反应是即时且敏感的。因此，考题设计应当紧密联系这一现实数据，确保考生能够基于实际进行合理分析。

(3)考题内容脱离实际还会限制考生的创造性思维和实践能力的培养。在当今社会，创新和实践能力被视为人才的核心竞争力。如果考题仅仅停留在抽象的理论层面，缺乏对现实问题的分析和解决，那么学生的这些能力将无法得到有效锻炼。以近年来的高考作文题为例，那些结合时事热点、社会现象、日常生活等实际内容的题目，往往能更好地激发学生的创造性思维，提高其解决问题的实际能力。因此，设计考题时，应充分考虑如何将理论与实践相结合，以促进学生的全面发展。

三、不宜缺乏逻辑性

(1)在撰写议论性考题时，逻辑性至关重要。缺乏逻辑性的考题容易导致考生思路混乱，难以形成清晰的观点。例如，在讨论经济发展与环境保护的关系时，如果考题提出“经济发展必然导致环境恶化”，这样的论断缺乏逻辑支撑，因为历史和现实中的许多案例表明，通过科技创新和绿色发展战略，可以实现经济发展与环境保护的双赢。据世界银行报告，全球绿色GDP占比逐年上升，证明了经济发展与环境保护可以和谐共存。

(2)缺乏逻辑性的考题还可能误导考生对问题的正确理解。比如，在分析社会现象时，如果考题中的论据和论点之间缺乏内在联系，考生可能会错误地得出结论。以“网络暴力”这一社会问题为例，如果考题提出“网络暴力是由于网络匿名性导致的”，而没有进一步探讨匿名性背后的社会心理因素，那么这种简单的因果关系分析就不够严谨。实际上，网络暴力是多方面因素综合作用的结果，包括法律监管、社会教育等。

(3)逻辑性不足的考题还会影响考生的批判性思维能力。批判性思维要求考生能够对信息进行筛选、分析和评价。如果考题中的论证过程存在逻辑漏洞，考生在分析问题时可能会忽视这些漏洞，从而影响其批判性思维的发展。例如，在讨论教育公平问题时，如果考题提出“教育资源分配不均是因为家庭背景不同”，而没有考虑到政策、制度等因素的影响，这样的论断就缺乏全面性。因此，考题设计应注重逻辑严密，引导考生进行深入思考和分析。