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第3单元第12课《智闯迷宫--机器人走迷宫的行走规则》说课稿2023—2024学年清华大学版(2012)初中信息技术九年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
第3单元第12课《智闯迷宫--机器人走迷宫的行走规则》是清华大学版(2012)初中信息技术九年级下册的内容。本节课主要围绕迷宫问题,引导学生学习机器人走迷宫的行走规则,包括迷宫的构建、路径规划、算法设计等。通过本节课的学习,学生将掌握迷宫问题的基本解法,提高逻辑思维和编程能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过机器人走迷宫的学习,学生将提升信息意识,理解算法在解决问题中的应用;培养计算思维,学会逻辑推理和算法设计;同时,通过编程实践,激发数字化学习与创新的能力,提高学生解决实际问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点,①
①迷宫的构建方法,包括迷宫的图形表示和迷宫的输入处理。
②机器人走迷宫的基本算法,如深度优先搜索、广度优先搜索等。
2.教学难点,①
①算法的选择与优化,学生需要理解不同算法的特点和适用场景,并能根据迷宫的复杂程度选择合适的算法。
②编程实现,学生需要将算法转化为具体的编程代码,这可能涉及到循环、递归等编程概念,对学生的编程能力有较高要求。
②路径规划的合理性,学生需要考虑如何让机器人以最短路径到达目标,这需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:用于介绍迷宫的基本概念和机器人走迷宫的原理,帮助学生建立初步的知识框架。
2.讨论法:引导学生讨论不同算法的优缺点,培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3.实验法:通过编程实践,让学生亲自操作,体验算法在实际问题中的应用,加深理解。
教学手段:
1.多媒体演示:利用PPT展示迷宫示例和算法流程,直观展示算法的运行过程。
2.编程软件:使用Scratch或Python等编程软件,让学生在计算机上动手实践,体验编程乐趣。
3.教学互动:通过在线投票、小组竞赛等形式,提高学生的参与度和课堂活跃度。
教学过程设计
【用时】45分钟
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:
教师展示迷宫游戏视频,提问:“同学们,你们在玩迷宫游戏时,有没有遇到特别困难的地方?你们是如何找到出口的?”
(用时1分钟)
2.提出问题:
教师引导学生思考:“如果有一个机器人要在这个迷宫中找到出口,我们应该怎样帮助它?”
(用时1分钟)
3.学生回答:
教师邀请学生分享他们的想法,总结出寻找路径的几种方法。
(用时1分钟)
4.引入课题:
教师总结:“今天我们就来学习如何设计一个机器人走迷宫的算法。”
(用时2分钟)
二、讲授新课(15分钟)
1.迷宫的构建:
教师讲解迷宫的图形表示,展示迷宫的文本表示和图形表示。
(用时3分钟)
2.机器人走迷宫的基本算法:
教师介绍深度优先搜索和广度优先搜索算法,讲解其原理和步骤。
(用时4分钟)
3.算法的选择与优化:
教师引导学生讨论不同算法的适用场景,并说明如何根据迷宫的特点选择合适的算法。
(用时4分钟)
4.编程实现:
教师展示编程代码,解释循环、递归等编程概念,并指导学生动手编写代码。
(用时4分钟)
三、巩固练习(15分钟)
1.课堂练习:
教师提供迷宫示例,要求学生独立完成路径规划,并展示他们的解决方案。
(用时5分钟)
2.小组讨论:
学生分成小组,讨论不同迷宫的解决方案,分享各自的算法设计和实现。
(用时5分钟)
3.教师点评:
教师对学生的解决方案进行点评,指出优点和不足,引导学生改进。
(用时5分钟)
四、课堂提问(5分钟)
1.教师提问:
教师提出与迷宫算法相关的问题,检验学生对新知识的理解和掌握。
(用时2分钟)
2.学生回答:
学生回答问题,教师给予及时反馈和指导。
(用时2分钟)
五、课堂小结(5分钟)
1.回顾课程内容:
教师引导学生回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
(用时2分钟)
2.作业布置:
教师布置课后作业,要求学生完成指定的迷宫编程任务。
(用时1分钟)
3.鼓励反馈:
教师鼓励学生在课后进行思考和讨论,并积极参与下次课程的交流。
(用时2分钟)
【备注】
本教案设计以学生为主体,注重师生互动,通过多种教学方法激发学生的学习兴趣,培养他们的计算思维和信息意识。教学过程中,教师应关注学生的个体差异,提供个性化的指导,确保每个学生都能掌握本节课的教学目标。
知识点梳理
《智闯迷宫--机器人走迷宫的行走规则》这一章节涉及以下知识点:
1.迷宫的基本概念:
-迷宫的定义和特点
-迷宫的表示方法,包括文本表示和图形表示
2.机器人走迷宫的算法:
-深度优先搜索(DF
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