课文（一）2 找春天说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

课文（一）2找春天说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：课文（一）2《找春天》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文二年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文二年级下册《找春天》一文为基础，通过生动有趣的教学活动，引导学生感受春天的美好，培养他们对自然环境的热爱和观察力。教学内容包括课文朗读、生字词学习、课文理解与感悟，以及相关的写作练习。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解与传承的能力。通过《找春天》的学习，学生将提升对文学作品的感悟能力，培养观察大自然、发现美的习惯；在分析课文过程中，发展逻辑思维和创造性思维；同时，通过朗读、书写等实践活动，增强语言表达和文学鉴赏能力，进一步传承中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词。

2.理解课文内容，感受春天的特点和美好。

3.学会通过观察和描述表达对春天的认识。

难点：

1.生字词的记忆和应用。

2.课文情感的传达和内化。

解决办法与突破策略：

1.对于生字词，采用集中学习、反复朗读、游戏化记忆等方法，通过图片、实物等直观教具帮助学生建立形象记忆，并设计相关练习加强巩固。

2.在理解课文内容方面，通过问题引导、小组讨论、角色扮演等互动方式，让学生深入文本，体验春天的氛围，感受作者的情感。

3.针对课文情感的传达，通过指导学生有感情地朗读，引导他们发挥想象，用自己的语言描述春天的景象，从而内化课文情感。

4.设计课后写作练习，鼓励学生结合个人体验，用所学生字词创作小短文，将所学应用于实际表达中。

教学资源

-教科书《统编版语文二年级下册》

-生字词卡片

-课文朗读音频

-春天相关图片

-互动式白板

-投影仪

-教学PPT

-写作练习纸张与文具

-信息化教学平台（如班级管理软件）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你眼中的春天是什么样子的？”为话题，邀请学生分享他们对春天的认识和感受，激发学生兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上一课学习的生字词和课文内容，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《找春天》一文的内容，解释生字词的含义，分析课文的结构和作者的写作手法。

-举例说明：通过展示春天的图片，让学生结合课文中的描述，找出春天的特点，如花草的生长、气温的变化等。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择课文中的一个段落，讨论作者如何通过文字描绘春天的景象，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内轮流朗读课文，注意语气、情感的把握，并尝试背诵部分段落。

-教师指导：在学生朗读过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助理解课文情感，并鼓励学生自信表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结春天的特点，强调观察大自然的重要性。

-让学生谈谈通过本节课的学习，他们对春天的认识有何变化，以及如何在生活中寻找春天。

5.作业布置（约5分钟）

-书写课文中的生字词，每个写5遍，并组内互相检查。

-结合所学，创作一篇关于“我眼中的春天”的短文，要求用上本节课所学的生字词，字数不限。

6.教学延伸（约10分钟，可根据实际情况调整）

-鼓励学生在课后收集春天的图片或实物，下一节课与同学分享。

-组织一次户外观察春天的活动，让学生亲身体验春天的美好，将课堂学习与生活实践相结合。

7.课堂反馈（约5分钟）

-学生反馈本节课的学习收获，教师进行点评和鼓励。

-学生提出本节课学习中遇到的问题，教师给予解答和指导。

8.结束语（约2分钟）

-总结本节课的学习内容，强调春天的美好和观察大自然的重要性，鼓励学生在生活中继续寻找和发现春天的美好。

学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够正确朗读并背诵《找春天》一文，对生字词有了较好的记忆和应用，能够书写规范、工整的生字。

2.理解能力增强：学生对课文内容有了深入的理解，能够描述春天的特点和变化，理解作者通过文字表达的情感。

3.观察能力培养：学生通过观察春天的图片和自然环境，学会了用眼睛发现生活中的美，对大自然产生了更加浓厚的兴趣。

4.思维发展：通过小组讨论和互动探究，学生的逻辑思维和创造性思维得到了锻炼，能够用自己的语言表达对春天的认识和感受。

5.文化理解与传承：学生对中华传统文化中关于春天的习俗和诗词有了初步的认识，增强了对传统文化的理解和尊重。

6.情感态度转变：学生对春天的热爱之情得到了激发，更加珍惜自然环境，愿意为保护环