小学综合实践活动设计的过程.pptVIP

一、活动主题的生成在《城管叔叔，我也行》这一案例中，指导教师在引导学生确定活动的主题时可谓一波三折，但最终还是比较好地处理了这个问题。首先，教师以一篇报道为引子，激发学生对长沙人的素质进行探讨。接着，在学生兴趣盎然之时，老师又及时提出开展继续发现和制止城市不文明现象，做一名城管员的活动主题。然而，初次被放羊的学生们却因教师的放手而不知所措。最后，教师在活动的过程中跟学生一起探讨、研究、制定出活动计划，最终使活动得以顺利开展。一、活动主题的生成活动主题或问题的提出还要充分尊重学生的兴趣、爱好和需要，从他们的实际出发。当然，尊重学生的兴趣、爱好和需要，并不是完全放手让学生自定活动主题，而是通过教师的适当引导帮助学生明确活动主题或问题的意义。“古城荆州与发展旅游事业”就比较好地处理了这一问题。二、活动目标的生成综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非完全根据预定目标预先设计的课程。它强调学生的亲身经历，要求学生自主参与活动。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化、创造性的火花不断迸发；与此同时，新的活动内容不断生成，所以活动目标也必然不断生成、不断完善。二、活动目标的生成一是在活动过程中根据活动的情况改变目标或增加目标。不能机械、单纯地实施预设的活动目标和活动计划，而要从生成性维度设计目标，在活动过程中根据活动情况的改变