3.1农业区位因素及其变化——人文因素说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二[001].docx

3.1农业区位因素及其变化——人文因素说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二

一、教学内容

本章节内容选自人教版（2019）高中地理必修二第三章第一节，主要探讨农业区位因素及其变化，特别是人文因素对农业区位的影响。内容包括：1.农业区位因素的分类；2.人文因素对农业区位的影响；3.农业区位因素的变化趋势。通过学习，学生将掌握农业区位因素的概念、影响因素以及变化规律。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和地理实践力。学生将通过分析农业区位因素，提升对人与自然环境相互作用的认知，培养在复杂情境中综合分析地理问题的能力。同时，通过实践活动，增强学生运用地理知识和技能解决实际问题的能力，形成可持续发展的观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-农业区位因素的概念：重点理解农业区位因素的定义，包括自然因素和人文因素，以及它们如何影响农业生产的布局和效率。

-人文因素对农业区位的影响：强调人口、市场、交通、科技等人文因素如何改变农业区位的选择，例如市场需求影响农产品种植类型，交通条件影响农产品运输成本。

2.教学难点

-农业区位变化趋势的分析：难点在于学生如何分析人文因素变化对农业区位的影响趋势，例如如何理解城市化进程对农业生产的影响。

-综合案例分析：难点在于学生如何结合具体案例，如某个地区的农业结构调整，分析人文因素如何改变原有的农业区位布局。

-学生对复杂问题的处理能力：难点在于学生能否运用所学知识，综合分析多个因素对农业区位的影响，并形成合理的结论。例如，在分析一个地区的农业发展时，如何综合考虑气候、土壤、市场需求、政策等多方面因素。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地理教学地图（世界地图、中国地图）、地球仪。

-课程平台：人教版地理课程资源网站、地理教学平台。

-信息化资源：农业区位因素相关视频资料、地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务。

-教学手段：PPT课件、案例分析材料、小组讨论记录表、农业区位因素变化趋势的模拟实验。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农业区位因素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们日常食用的粮食、蔬菜、水果是从哪里来的吗？它们是如何被种植和运输到我们的餐桌上的？”

展示一些关于农业生产场景的图片或视频片段，让学生初步感受农业生产的魅力或特点。

简短介绍农业区位因素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、农业区位因素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农业区位因素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解农业区位因素的定义，包括其主要组成元素或结构，如自然因素（气候、土壤、水源等）和人文因素（人口、市场、交通、政策等）。

详细介绍自然因素和人文因素对农业生产的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、农业区位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农业区位因素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的农业区位案例进行分析，如某地区的温室农业、有机农业等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同农业区位因素的作用。

引导学生思考这些案例对当地经济、环境和社会的影响，以及如何应用农业区位因素优化农业生产。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农业区位因素相关的主题进行深入讨论，如“如何利用农业区位因素发展乡村旅游”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农业区位因素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农业区位因素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括农业区位因素的定义、组成部分、案例分析等。

强调农业区位因素在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用农业区位因素。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于农业区位因素的应用案例分析，要求结合所学知识，分析某一地区的农业发展现状，并提出改进建议。

提醒学生注意作业的格式和内容要求，鼓励他们在课后继续思考和探究农业区位因素的相关知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-农业区位因素的历史演变：