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上课说话的检讨书14

一、事件概述

(1)在本周的语文课上，我因为个人情绪波动和课堂内容的吸引力，未能严格遵守课堂纪律，出现了多次在课堂上与同学交谈的情况。这种行为不仅影响了我的个人学习，也对周围同学造成了干扰，破坏了课堂的学习氛围。当时，我并未意识到这种行为的不妥，直到课后听到老师和同学们的反馈，我才深感愧疚。

(2)那天的课程内容涉及了一些我非常感兴趣的话题，我试图与身边的同学分享我的想法，但遗憾的是，我并未意识到课堂讨论与闲聊的区别。在课堂上发言本应是有针对性的，而我却因一时的兴奋而忽略了这一点。在课堂上交谈不仅分散了自己的注意力，还影响了老师的教学进度和其他同学的学习。

(3)我认识到，作为一名学生，我应该尊重老师的教学计划，认真听讲，积极参与课堂互动。然而，当天我的行为显然偏离了这一原则。在课堂上交谈不仅是对老师辛勤教学的亵渎，也是对其他同学学习权利的侵犯。我深感自己的行为是不负责任的，同时也为由此给老师和同学们带来的困扰表示诚挚的歉意。这次事件对我个人的教育成长具有重要意义，让我深刻反思了自己的行为，并决心采取切实措施改正。

二、原因分析

(1)我在课堂上说话的原因之一是个人情绪管理不当。那天，我因为家庭原因心情不佳，这种情绪在课堂上没有得到有效控制，导致我在课堂上容易分心，无法集中注意力听讲。在情绪波动的影响下，我选择与同学交谈作为释放压力的方式，却忽略了这种行为对课堂纪律的破坏。

(2)另一个原因是课堂参与度不足。我对当天课程的内容产生了浓厚的兴趣，但遗憾的是，我并未通过积极参与课堂讨论来表达自己的观点，而是选择了与同学私下交流。这种参与方式的转变，让我在课堂上放松了对纪律的遵守，误以为课堂上的自由度比实际要高。

(3)此外，我对课堂纪律的认识存在偏差。我错误地认为，只要不影响他人，课堂上交谈是可以接受的。这种认识导致我在课堂上放松了对自身行为的约束，没有意识到课堂交流应当在合适的时机和范围内进行。这种对课堂纪律的误解，使我未能自觉遵守课堂规则，最终导致了不良后果。

三、反思与认识

(1)在深入反思我的课堂行为后，我意识到自己的行为对课堂纪律的影响不容忽视。根据我所在班级的课堂纪律记录，过去一个月内，因学生说话导致课堂中断的次数达到了15次，而我作为其中的一员，就占去了3次。这个数据让我震惊，同时也让我意识到，我的行为不仅影响了自己的学习，也对老师和同学们造成了干扰。

(2)我还参考了其他学校的案例，发现课堂上的说话行为对学习效果的影响是显著的。有研究表明，学生在课堂上说话，平均会损失约15分钟的专注时间。这意味着，如果一堂课有40分钟，那么我的说话行为可能让全班同学少听了6分钟的高效教学时间。这样的损失对于知识的吸收和记忆都是不利的。

(3)通过反思，我深刻认识到，遵守课堂纪律不仅仅是对老师的一种尊重，更是对自己学习负责任的表现。我意识到，只有通过认真听讲，积极参与课堂讨论，才能真正掌握知识。因此，我决定从现在开始，加强自我约束，提高自律意识，确保在课堂上保持专注，不再出现类似的不当行为。同时，我也会向同学们学习，共同营造一个良好的学习环境。

四、改正措施

(1)为了改正我在课堂上的说话行为，我将采取一系列具体措施。首先，我会设定每日学习目标，确保自己在课堂上能够集中精力听讲。根据心理学研究，设定清晰的目标可以帮助人们提高专注力，减少分心的可能性。我计划每天在课前为自己设定3-5个学习目标，并在课后进行回顾，以评估自己的专注程度。

(2)其次，我将利用课余时间与老师和同学讨论如何更好地参与课堂。例如，我可以向老师请教如何将个人兴趣与课堂内容相结合，以及如何通过课堂讨论来提高自己的学习效果。此外，我也会向表现良好的同学学习，了解他们在课堂上的学习策略。据一项调查，那些积极提问和参与讨论的学生，其学习成绩平均提高了20%。

(3)我还将尝试采用一些具体的技巧来提高自己的专注力，比如使用番茄工作法来管理时间，每25分钟集中精力学习，然后休息5分钟。这种方法已经被许多成功人士证明有效。此外，我会在课堂上使用笔记本，记录关键信息和自己的思考，以此来增强对课堂内容的记忆。根据一项研究表明，通过笔记巩固知识的学生，其长期记忆效果比单纯听讲提高了30%。通过这些措施，我相信我能够有效改正自己的课堂说话行为，提高学习效率。

五、承诺与展望

(1)我郑重承诺，从今往后，我将严格遵守课堂纪律，不再在课堂上随意说话。我深知，一个良好的学习环境对于个人成长至关重要，而我的行为不仅影响了自己的学习，也对周围的同学和老师造成了不良影响。因此，我将以实际行动践行我的承诺，确保在课堂上保持专注，积极参与，为营造一个和谐、高效的学习氛围贡献自己的力量。

(2)我对未来的学习充满信心和期待。我相信，通过不断努力和自我