《数学百花园——多种多样的计数法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）[001].docx

《数学百花园——多种多样的计数法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《数学百花园——多种多样的计数法》为标题，旨在让学生了解和掌握日常生活中常用的计数方法，培养学生初步的数感，激发学生对数学的兴趣。通过结合一年级上册数学北京版（2024）教材，将计数法与学生的生活实际相结合，让学生在具体的情境中感受数的意义，提高学生数学思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的数学抽象能力，通过多种计数法的探索，让学生理解数与数量的关系；2）提升学生的逻辑推理能力，通过比较、归纳，让学生理解不同计数法的适用场景；3）增强学生的应用意识，让学生学会运用计数法解决简单的实际问题；4）促进学生的数学思维发展，培养学生有序思考、全面观察的习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在进入本节课之前，已经初步学习了自然数的概念，掌握了10以内的数数和简单的加减法。他们对数字有一定的认识，但尚未形成系统的计数法概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力容易分散。学习风格上，他们更倾向于通过直观的教具和游戏活动来学习，需要教师提供丰富的操作材料和互动机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习多种多样的计数法时，可能会遇到以下困难：一是理解不同计数法的意义和适用范围；二是将计数法与实际情境相结合，解决实际问题；三是保持专注，避免在操作过程中出现错误。教师需要通过恰当的教学策略和个别辅导，帮助学生克服这些挑战。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法和游戏教学法，通过实物教具和计数游戏，帮助学生直观理解计数法。

2.设计“数字寻宝”游戏，让学生在游戏中练习计数，提高学习兴趣。

3.利用多媒体课件展示不同计数法的应用场景，增强学生的空间想象力和抽象思维能力。

4.通过小组合作，让学生互相交流计数经验，培养合作学习能力和沟通能力。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述《数学百花园》的故事，引导学生进入数学学习的情境，激发学生对计数法的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾10以内的数数和简单的加减法，为学习新的计数法做好铺垫。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括自然数的概念、计数法的基本原理和不同计数法的应用场景。

2.举例说明：教师通过具体例子，如用手指、实物等，帮助学生理解计数法的实际运用。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨不同计数法的优缺点，引导学生通过实验和游戏活动，进一步探究计数法的奥秘。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发计数卡片和计数棒，让学生在小组内进行计数练习，加深对计数法的理解和应用。

2.教师指导：教师巡视课堂，观察学生的操作过程，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握计数法。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调计数法在实际生活中的应用。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，学会运用计数法解决问题。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回家后用计数法记录家庭物品数量，并尝试用不同的计数法进行计算。

2.教师提醒学生注意作业的质量，鼓励学生积极思考，提高数学思维能力。

六、拓展活动（约10分钟）

1.教师组织学生进行“数学故事会”，让学生分享自己用计数法解决的实际问题，激发学生的学习热情。

2.教师引导学生进行“数学游戏”，如“数字连连看”、“数独”等，提高学生的数学兴趣和竞争力。

七、课后反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

备注：本教案可根据实际情况进行调整，以确保教学过程顺利进行。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握10以内的自然数，理解计数法的基本概念和原理，能够运用不同的计数法进行简单的计算和记录。

2.抽象思维能力：

通过对多种计数法的探索，学生的抽象思维能力得到提升。他们能够从具体事物中抽象出数的概念，理解数的连续性和顺序性。

3.逻辑推理能力：

学生在学习过程中，通过比较和归纳不同计数法的特点，逻辑推理能力得到锻炼。他们能够根据问题情境选择合适的计数方法，并解释其合理性。

4.应用意识：

学生学会了如何将计数法应用到实际生活中，例如