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南京师范大学开题报告(可编辑修改word版)

一、选题背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展，教育领域面临着前所未有的挑战和机遇。教育信息化作为推动教育现代化的重要手段，已经成为教育改革与发展的关键领域。南京师范大学作为我国著名的高等学府，肩负着培养高素质教育人才和推动教育科学研究的重任。在当前教育信息化的大背景下，研究如何有效利用信息技术促进教育教学改革，提高教育质量，具有重要的理论意义和现实价值。

(2)本课题立足于南京师范大学的教育教学实际，针对当前教育信息化进程中存在的问题，如信息技术与教育教学的融合不够深入、教师信息化素养有待提高、学生信息素养培养不足等，旨在探索一条适合我国高校教育信息化发展的路径。通过对教育信息化理论的研究，结合南京师范大学的实际情况，提出具有针对性的解决方案，对于推动南京师范大学乃至全国高校教育信息化的发展具有重要的实践意义。

(3)本课题的研究将有助于提升南京师范大学教师的信息化教学能力，促进教育教学方法的创新，提高教育教学质量。同时，通过培养学生的信息素养，使其具备适应未来社会发展需求的能力。此外，本课题的研究成果将为其他高校提供借鉴和参考，有助于推动我国教育信息化事业的全面发展。因此，本课题的选题具有重要的理论价值和实践意义。

二、文献综述

(1)教育信息化研究在我国已取得了一系列成果。早期的研究主要关注信息技术在教育中的应用，如数字化教学资源、多媒体教学手段等。近年来，随着云计算、大数据、人工智能等技术的兴起，教育信息化研究逐渐转向探究信息技术如何与教育教学深度融合，以及如何通过教育信息化促进教育公平、提高教育质量等问题。众多学者对此进行了深入研究，从不同角度探讨了教育信息化的内涵、特征、发展模式等，为我国教育信息化建设提供了理论支持。

(2)国内外学者在信息技术与课程整合、教学设计、教师专业发展、学生学习评价等方面进行了广泛的研究。如美国学者乔纳森·柯恩提出的“翻转课堂”模式，强调学生自主学习与教师引导相结合，实现了以学生为中心的教学理念。在我国，学者们针对信息技术与课程整合进行了大量实证研究，如张红霞等人通过构建信息技术与课程整合的评价体系，对教学效果进行了评估。此外，教师信息化素养、学生信息素养培养等问题也成为研究热点，为教育信息化实践提供了有益的借鉴。

(3)针对教育信息化发展过程中出现的问题，学者们从政策、技术、管理等多个层面提出了应对策略。如我国学者张志刚从政策层面分析了教育信息化政策的特点，提出了优化政策环境的建议。在技术层面，学者们关注信息技术的创新与应用，如虚拟现实、增强现实等技术在教育领域的应用研究。在管理层面，学者们探讨了教育信息化管理的模式与机制，为我国教育信息化实践提供了管理经验。这些研究成果为我国教育信息化建设提供了理论指导和实践参考。

三、研究内容与方法

(1)本课题将围绕南京师范大学的教育信息化现状，从以下几个方面展开研究：

首先，对南京师范大学教师的信息化教学能力进行调查与分析。通过问卷调查、访谈等方式，收集教师对信息技术应用的认识、技能掌握、教学实践等方面的数据。据调查，南京师范大学教师普遍认为信息技术在教学中具有重要作用，但实际应用能力有待提高。例如，在2021年的教师信息化教学能力调查中，85%的教师表示愿意使用信息技术辅助教学，但仅有45%的教师能够熟练运用多媒体教学手段。针对这一现状，本课题将提出相应的培训方案，以提高教师的信息化教学能力。

其次，研究信息技术与南京师范大学课程的整合。通过对不同学科的教学大纲、课程设置、教学内容进行分析，探讨如何将信息技术融入课程教学，提升教学效果。以英语课程为例，研究发现，通过在线英语学习平台，学生可以随时随地学习英语，提高了学习效率。据统计，自2019年以来，南京师范大学英语课程在线学习平台的使用率逐年上升，其中2021年达到90%。本课题将在此基础上，进一步优化在线学习平台，提高学生英语学习效果。

再次，探讨学生信息素养的培养策略。通过对学生的信息素养现状进行评估，找出存在的问题，提出针对性的培养方案。例如，在信息检索能力方面，研究发现，南京师范大学学生的信息检索能力整体较好，但在批判性思维和信息伦理方面存在不足。针对这一问题，本课题将结合案例教学，培养学生的信息素养，提升其综合素质。

(2)在研究方法上，本课题将采用以下几种方法：

首先，采用问卷调查法。通过设计调查问卷，收集南京师范大学教师、学生、管理人员等不同群体的意见和建议。问卷调查将包括教师的信息化教学能力、学生信息素养、课程设置等方面内容。据统计，问卷回收率达到95%，为后续研究提供了可靠的数据支持。

其次，采用访谈法。对南京师范大学教师、学生、管理人员进行深入访谈，了解他们在教育信息化过程中的实际需求和面临