11 《种树郭橐驼传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

11《种树郭橐驼传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

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设计思路

本课以《种树郭橐驼传》为文本，旨在引导学生深入理解古代散文的写作手法和思想内涵。通过分析郭橐驼种树的经验，让学生认识到实践与理论相结合的重要性。教学过程中，注重培养学生阅读理解、文本分析、写作能力等语文素养。

核心素养目标

培养学生古代文学作品的阅读鉴赏能力，提升语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过分析郭橐驼种树的故事，引导学生体会古代文人的智慧，增强文化自信，培养批判性思维和人文情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二阶段之前，已经学习了古代文学的基本知识，包括文言文的阅读方法和文学作品的鉴赏技巧。他们能够识别常见的文言文句式，如判断句、被动句等，并能运用工具书进行基本的文化背景查询。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古代文学的兴趣参差不齐，部分学生对古代文学有着浓厚的兴趣，能够主动探索文本背后的文化内涵；而部分学生可能对文言文感到枯燥，缺乏阅读动力。学生的能力方面，他们已具备一定的文本分析能力，但深入理解古代文人的思想感情和写作手法仍需指导。学习风格上，学生既有偏于逻辑分析者，也有偏于情感体验者。