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11别伤着自己（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11别伤着自己（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级上册

设计思路

本课设计以“别伤着自己”为主题，结合一年级学生的认知特点和生活实际，通过趣味故事、情景模拟、游戏互动等形式，引导学生认识自身安全的重要性，学习基本的自我保护知识和方法，培养学生的安全意识和自我保护能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握安全知识，提高安全防范意识。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的生命安全意识、规则意识和自我保护能力。通过学习，学生能够认识到自身安全的重要性，形成尊重生命、珍惜生命的价值观；学会遵守基本的安全规则，增强规则意识；掌握简单的自我保护方法，提高自我保护能力，为学生的健康成长奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

一年级学生对自身安全有一定的基础认识，能够说出一些基本的交通安全、饮食安全、居家安全等常识。然而，他们对安全规则的理解和自我保护能力还比较薄弱，需要通过系统学习来提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过游戏、故事和活动来学习，具有较强的动手操作能力和模仿能力。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象、具体的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对安全知识的理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合；

（2）自我保护能力较弱，面对突发事件时容易慌张；

（3）安全意识不足，容易忽视生活中的安全隐患。针对这些困难，教师需采取有效的教学策略，帮助学生克服学习障碍，提高安全素养。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（安全标志、交通模型）、互动白板

-课程平台：学校教学平台、班级微信群

-信息化资源：安全知识动画视频、安全故事音频、安全知识问答小程序

-教学手段：情景模拟、游戏教学、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何保护自己吗？在生活中有哪些事情需要我们小心呢？”

展示一些关于安全事件的图片或视频片段，让学生初步感受自我保护的重要性。

简短介绍自我保护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我保护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我保护的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我保护的组成部分或方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我保护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我保护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我保护的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我保护知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我保护的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我保护知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自我保护能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我保护的短文或报告，内容包括自己在日常生活中遇到的安全问题以及如何运用所学知识进行自我保护。

提醒学生注意收集生活中的安全信息，并在家中与家长分享所学内容，共同提高家庭的安全意识。

8.教学反思与改进（5分钟）

目标：教师反思教学效果，总结经验，为后续教学提供参考。

过程：

教师总结本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。

反思教学过程中的亮点和不足，提出改进措施，为后续教学做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-安全知识小册子：提供关于交通安全、饮食安全、居家安全等方面的