第六单元课外古诗词诵读《朝天子 · 咏喇叭》说课稿 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《朝天子·咏喇叭》这首古诗，属于统编版语文九年级下册第六单元课外古诗词诵读内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗与之前学习的唐诗、宋词等有相似之处，学生可以通过对比分析，加深对古代文学的理解。同时，通过阅读这首诗，学生可以了解到古代文人对社会现实的关注和表达，激发他们对传统文化的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《朝天子·咏喇叭》的意象、情感和艺术手法，提升学生对古典诗词的审美鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解能力，引导学生理解古代文人对社会现实的关注和批判，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过反复朗读、背诵和仿写，提高学生的语言表达和文学创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入九年级下册之前，学生已经学习了大量的古典诗词，对诗词的基本格式、韵律、意象等有一定的了解。他们能够识别常见的古典诗词修辞手法，如比喻、拟人等，并具备一定的古文阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对古典诗词的学习兴趣较为浓厚，他们愿意探索和体验古代文学的魅力。学生的学习能力方面，阅读理解能力较强，能够把握诗词的主题和情感。学习风格上，部分学生偏好独立思考，喜欢通过个人解读来理解诗词；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过讨论和分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对《朝天子·咏喇叭》中的一些生僻字词可能存在理解困难；其次，对于诗词中的象征意义和深层情感，学生可能难以准确把握；再者，由于时代背景的差异，学生对诗词中所反映的社会现实可能缺乏共鸣。此外，部分学生可能对古文的背诵和默写感到压力，需要教师提供有效的学习方法指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文九年级下册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《朝天子·咏喇叭》相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；同时，准备一些与诗词内容相关的实物或模型，以辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《朝天子·咏喇叭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解古代诗词？它们在我国的文学史上有着怎样的地位？”

展示一些古代诗词的图片，如《朝天子·咏喇叭》的插图，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍《朝天子·咏喇叭》的作者、创作背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《朝天子·咏喇叭》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《朝天子·咏喇叭》的基本概念、组成部分和艺术手法。

过程：

讲解《朝天子·咏喇叭》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《朝天子·咏喇叭》的韵律、平仄和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《朝天子·咏喇叭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《朝天子·咏喇叭》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《朝天子·咏喇叭》风格相近的古代诗词进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《朝天子·咏喇叭》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用《朝天子·咏喇叭》的艺术手法进行创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《朝天子·咏喇叭》相关的主题进行深入讨论，如“古代诗词中的乐器描写”或“《朝天子·咏喇叭》中的社会寓意”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《朝天子·咏喇叭》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《朝天子·咏喇叭》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《朝天子·咏喇叭》的基本概念、艺术手法、案例分析等。

强调《朝天子·咏喇叭》在古典诗词中的重要地位，以及