探究·实践 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动-说课稿-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1.docx

探究·实践用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动-说课稿-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

探究·实践用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动-说课稿-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

设计意图

本节课旨在通过高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动，帮助学生深入了解植物细胞的结构和功能，培养观察能力和实验操作技能。结合人教版高中生物必修1教材，引导学生通过实验探究，提高生物学素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作，学会使用高倍显微镜观察细胞结构，发展观察能力和实验操作技能。

2.提升学生的生物科学思维，通过分析叶绿体和细胞质流动的现象，理解细胞代谢与能量转换的关系。

3.增强学生的社会责任感，认识到生物学知识在农业和环境保护中的重要性，激发学生探索生命奥秘的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①正确使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动，掌握显微镜的操作技巧。

②理解叶绿体在光合作用中的作用以及细胞质流动对细胞功能的影响。

③通过实验现象，分析叶绿体和细胞质流动的规律，建立生物学知识体系。

2.教学难点

①高倍显微镜下细胞结构的细微观察，要求学生具备一定的观察能力和耐心。

②理解叶绿体与细胞质流动之间的内在联系，需要学生具备较强的逻辑思维和分析能力。

③将实验观察结果与生物学知识相结合，形成完整的科学认识，需要学生具备综合运用知识的能力。

教学方法与策略

1.采用实验探究法，通过学生亲手操作显微镜观察叶绿体和细胞质流动，增强实践操作能力。

2.结合讲授法，讲解显微镜的使用技巧和叶绿体、细胞质流动的相关理论知识，确保学生理解实验背景。

3.运用小组讨论法，引导学生分析实验现象，培养团队合作和交流能力。

4.利用多媒体教学，展示显微镜下的细胞图像，帮助学生直观理解实验内容。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习高一生物必修1中的“探究·实践”章节，主题是“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”。在上一节课中，我们学习了植物细胞的基本结构，今天我们将通过实验来进一步探究细胞内部的奥秘。

（学生）老师好，我们准备好了。

二、新课讲授

1.实验原理讲解

（教师）首先，让我们回顾一下实验的原理。叶绿体是植物细胞中进行光合作用的重要器官，而细胞质的流动则是细胞内物质运输的重要方式。通过高倍显微镜，我们可以观察到叶绿体的形态和细胞质的流动情况。

（学生）明白了，老师。

2.显微镜的使用方法

（教师）接下来，我将为大家演示如何正确使用高倍显微镜。首先，将载玻片放在显微镜载物台上，调整粗准焦螺旋使镜筒下降，避免压坏载玻片。然后，转动转换器，选择高倍物镜。最后，通过细准焦螺旋微调，直到观察到清晰的细胞图像。

（学生）老师，我们跟着您一起操作。

三、实验操作

1.准备实验材料

（教师）请同学们准备好实验材料，包括洋葱鳞片叶、载玻片、盖玻片、显微镜、碘液等。

2.制作临时装片

（教师）首先，将洋葱鳞片叶撕成薄片，放在载玻片上。然后，滴加适量的碘液，盖上盖玻片。注意，盖玻片时要轻柔，避免气泡产生。

3.观察叶绿体和细胞质流动

（教师）现在，请大家按照刚才演示的方法，使用高倍显微镜观察洋葱鳞片叶细胞中的叶绿体和细胞质流动。观察时，注意叶绿体的形态、大小和分布，以及细胞质的流动方向和速度。

（学生）我们开始观察了。

四、实验现象分析

1.学生汇报观察结果

（教师）请同学们分享一下你们的观察结果。

（学生）老师，我们观察到叶绿体呈绿色，形状不规则，分布在细胞质中。细胞质流动较快，可以看到细胞质颗粒在流动。

2.教师引导学生分析

（教师）很好，同学们观察得很仔细。现在，我们来分析一下这些现象。叶绿体的存在说明洋葱鳞片叶细胞可以进行光合作用。细胞质的流动则表明细胞内物质运输正在进行。

（学生）老师，我们明白了。

五、课堂小结

1.回顾实验内容

（教师）今天，我们通过实验探究了叶绿体和细胞质的流动。大家掌握了显微镜的使用方法，观察到了洋葱鳞片叶细胞中的叶绿体和细胞质流动现象。

2.强调重点知识

（教师）通过本次实验，我们了解到叶绿体在光合作用中的重要作用，以及细胞质流动对细胞功能的影响。这些知识对于我们理解植物细胞的生命活动具有重要意义。

3.布置课后作业

（教师）请大家课后查阅资料，了解叶绿体和细胞质流动的更多相关知识，并思考如何将所学知识应用于实际生活中。

（学生）好的，老师。

六、课堂延伸

1.组织学生进行小组讨论

（教师）同学们，刚才我们学习了叶绿体和细胞质的流动，那么