部编版小学语文“快乐读书吧”栏目解读及教学建议.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

部编版小学语文快乐读书吧“”栏目解读及教学建议

“快乐读书吧”是“课外阅读进课程”的一个代表性新栏目。曹爱

卫老师对统编教材“快乐读书吧”设置的意义进行了阐述，对教学内容

进行了解读，并提出了教学建议。

摘要：温儒敏教授曾言“语文教学，最重要的是培养读书的种子”。

为培养这颗“读书的种子”，教材除了“教读课文”“自读课文”，还把课

外阅读编进教材，纳入课程。“快乐读书吧”是“课外阅读进课程”的一

个代表性新栏目。本文阐述了统编教材快乐读书吧“”设置的意义，详

细解读了一二年级教材的具体内容，提出了四大教学建议，对一线老

师解读栏目和教学实践具有指导意义。

一、为什么要设置“快乐读书吧”

阅读对于一个人成长的重要性，不言而喻。苏霍姆林斯基曾经说

过：“应该让孩子生活在书籍的世界里。”《朗读手册》的作者吉姆崔·

利斯更是秉持这样的观点：“教育的深远目标是让孩子爱上阅读。孩

子们一旦喜欢上阅读，就会自然而然地主动学习。”叶圣陶先生曾说

过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一

些书，越多越好。”北大教授钱理群先生也说过：“学好语文有很多要

素，但最核心最根本的方式就是阅读。”

可见，不管从专家到一线老师，都意识到课外阅读和整本书阅读的重

要性。但以往各个版本教材里的阅读，都只有单篇课文的阅读，缺乏

对课外阅读和整本书阅读的引领，以致很多家长、老师在具体操作时，

把教室里的“读书”片面定位在“读教材”上。我们知道，“教材”和“书”

是两个不同的概念。教材，即教科书，是教师在教学活动中用来指导

学生读写的范本。而书，用林语堂先生的话来说，是“开茅塞，除鄙

见，得新知，增学问，广见识，养心灵”的。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

陈先云先生在2016年全国统编教材培训会上特别强调：统编教材三

至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几篇，但是阅读量却增

加了，其增加的地方就在课外阅读上，具体说就在“和大人一起读”和

“快乐读书吧”。

统编教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅

读课程化，解决了课外阅读的边缘化问题，促进了儿童阅读进教材、

进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。所以，“读

教材”不等于“读书”，阅读光靠语文教材是远远不够的。统编教材把

课外阅读纳入课程，就是在告诉老师：指导学生课外阅读，是每一个

语文老师的分内事！带动家长、社会人士参与儿童阅读，也是语文老

师的应为之事！

二、“快乐读书吧”是什么

艾登钱伯斯·在《打造儿童阅读环境》里讲到“阅读循环”，他认为

一个人自然的阅读，从选择书籍开始进入阅读，对阅读产生反应，然

后开始新的书籍选择，再阅读，再反应。在这个过程中，就需要有“有

协助能力的大人”来协助他们选书，帮助他们掌握阅读状况、讲故事

或念读故事给他们听、邀访名家等，引导孩子在阅读中学习阅读，学

会阅读，享受阅读。钱伯斯的“阅读环境”并非只是指进行阅读的时间、

地点、位置、设施、布置、人群、氛围等这些外在的因素，更重要的

是引导孩子亲近阅读的人——有协助能力“的大人”。

也就是说，孩子是经由和大人一起阅读从而爱上阅读，学会阅读的。

孩子学习阅读，如果单靠老师，效果并