第24课 《穿井得一人》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docxVIP

第24课《穿井得一人》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课以《穿井得一人》为教学内容，旨在通过文本阅读，引导学生理解文言文的语言特点，掌握文言文阅读的方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。同时，通过故事情节的梳理，让学生体会古人的智慧，激发学生对传统文化的兴趣。

核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识，提高文言文阅读能力，包括字词理解、句子分析、文本解读等；增强文化自信，培养审美情趣，提升语言表达和思维品质；同时，锻炼学生合作探究、批判性思维等核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文言文《穿井得一人》的故事内容，把握故事情节的发展。

-掌握文言文阅读的基本方法，如字词解释、句子翻译、断句技巧等。

-分析故事中的主要人物形象和其性格特点。

2.教学难点：

-理解文言文中的生僻字词，如“井”、“穿”、“得”等，需要通过注释和上下文推断其意义。

-翻译文言文句子，特别是那些结构复杂、含义深刻的句子，如“穿井得一人，以饮其流，而得水于井者，非一人也”。

-深入理解故事背后所蕴含的哲理，如合作共赢、量力而行等，这需要学生具备一定的思辨能力。

-在理解故事的基础上，能够进行简单的评价和分析，如探讨故事对现实生活的启示。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《穿井得一人》课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史背景资料、人物图片以及与故事主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备文言文朗读音频，以辅助学生正确发音和理解课文。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穿井得一人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代人如何获取水源吗？他们有哪些智慧和方法？”

展示一些关于古代井泉的图片或简短视频，让学生初步感受古代人与水的关系。

简短介绍《穿井得一人》的故事背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《穿井得一人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《穿井得一人》的基本概念、故事情节和人物特点。

过程：

讲解《穿井得一人》的故事梗概，包括主要人物和事件。

分析故事中的主要人物形象，如“穿井人”的智慧和“得一人”的巧妙。

3.《穿井得一人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《穿井得一人》的特性和重要性。

过程：

详细解读《穿井得一人》的故事情节，分析其中的矛盾冲突和解决方法。

引导学生思考故事对现代社会的影响，如团队合作、资源利用等。

小组讨论：让学生分组讨论《穿井得一人》在现代生活中的应用，如如何在团队中发挥各自优势，如何合理利用资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《穿井得一人》相关的问题进行深入讨论，如“如何运用故事中的智慧解决现实问题？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《穿井得一人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《穿井得一人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《穿井得一人》的故事情节、人物特点、哲理启示等。

强调《穿井得一人》在培养团队精神、资源利用等方面的现实意义，鼓励学生将所学应用于实际生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《穿井得一人》的读后感，或设计一个以故事为灵感的实践活动，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代水井文化资料：收集古代水井的历史、结构、建造方法等资料，以便学生了解古代水井的背景知识。

-文言文阅读资料：提供一些经典的文言文短文，如《扁鹊见蔡桓公》、《愚公移山》等，帮助学生提高文言文阅读能力。

-古代农业技术资料：介绍古代农业中与水资源管理相关的技术，如灌溉系统、节水方法等，让学生了解古代农业的智慧。

-与《穿井得一人》相关的历史故事：搜集与故事背景相似的历史故事，如古代水利建设的故事，丰富学生的历史知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关历史书籍，了解中国古代农业文明的发展。

-组织学生参观当地的水利设施，如水库、灌溉系统等，实地感受古代水井文化的传承。

-让学生