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第一章绪论

第一章绪论

随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的作用日益凸显。在我国，英语教育已经从基础教育阶段延伸至高等教育阶段，英语专业作为一门学科，其重要性不言而喻。英语专业的培养目标旨在为学生提供扎实的英语语言基础和广泛的文化知识，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。然而，在当前的教育环境下，英语专业的教学模式和课程设置存在一定的问题，如教学方法单一、教学内容滞后、实践环节不足等，这些问题严重影响了英语专业学生的综合素质提升。

近年来，随着教育改革的深入推进，我国高等教育的质量提升工程不断加强，英语专业教学改革也取得了显著成效。以广东外语外贸大学为例，学校在英语专业人才培养方面进行了深入的探索和实践，提出了一系列改革措施，如加强师资队伍建设、优化课程体系、拓展国际交流合作等。这些改革措施为英语专业学生提供了更加广阔的学习平台和发展空间。

然而，尽管取得了显著进展，英语专业在人才培养方面仍面临诸多挑战。如何在有限的学时内，使学生掌握扎实的英语语言基础和丰富的文化知识，同时培养学生的跨文化交际能力和创新能力，是当前英语专业教育亟待解决的问题。因此，本研究以广东外语外贸大学英语专业为例，通过文献综述、问卷调查、访谈等多种研究方法，对英语专业人才培养模式进行深入分析，旨在为我国英语专业教学改革提供有益的参考和借鉴。

(1)本研究首先对国内外英语专业人才培养的相关理论和实践进行了梳理，总结了当前英语专业人才培养的主要模式和发展趋势。通过对国内外英语专业教育政策的比较分析，揭示了我国英语专业教育存在的问题和不足。

(2)其次，本研究通过问卷调查和访谈等方法，收集了广东外语外贸大学英语专业学生的实际需求和反馈意见，对英语专业人才培养模式进行了实证研究。研究发现，当前英语专业学生在语言基础、文化素养、实践能力等方面存在一定的问题，这些问题主要源于教学模式、课程设置、师资力量等方面的不足。

(3)最后，本研究基于研究结果，提出了针对性的改革建议，包括优化课程体系、加强师资队伍建设、拓展国际交流合作等方面。希望通过这些改革措施，能够有效提升英语专业学生的综合素质，为我国英语专业教育的发展贡献力量。

第二章文献综述

第二章文献综述

(1)近年来，国内外学者对英语专业人才培养模式进行了广泛的研究。据一项调查显示，超过80%的研究聚焦于英语专业课程设置和教学方法的改革。在课程设置方面，学者们普遍认为，英语专业课程应涵盖语言技能、文化知识、跨文化交际和学术研究等模块。例如，英国开放大学的研究发现，将跨文化交际课程纳入英语专业课程体系有助于提高学生的跨文化沟通能力。在我国，一项针对30所高校英语专业的调查显示，约60%的高校已经实施了跨文化交际课程，其中约80%的学生认为这一课程对他们的实际应用能力有显著提升。

(2)在教学方法改革方面，研究者们强调了以学生为中心的教学理念。一项针对美国高校英语专业的调查显示，采用合作学习、翻转课堂等教学方法的课程，学生的参与度和学习效果均有所提高。具体案例包括，某高校英语专业通过引入案例教学，使学生在分析实际语言使用情境中提升了语言应用能力。此外，在线学习平台的发展也为英语专业教学提供了新的可能性，据统计，全球约有超过5000万学生在使用在线英语学习平台，这些平台提供的互动性和灵活性得到了学生的广泛认可。

(3)在师资队伍建设方面，研究者们指出，教师的专业素养和教学能力对英语专业人才培养至关重要。一项针对我国高校英语专业教师的研究表明，约70%的教师具有海外留学背景，约85%的教师具备高级职称。然而，也有研究表明，部分教师的教学方法和课程内容存在滞后现象。为应对这一挑战，部分高校开始实施教师培训计划，如组织教师参加国际学术会议、开展教学技能培训等。以某知名大学为例，该校通过引入国外优质教育资源，提升了教师的国际化教学能力，从而提高了英语专业教学质量。

第三章研究方法与数据收集

第三章研究方法与数据收集

(1)本研究采用定性与定量相结合的研究方法，以确保数据的全面性和可靠性。首先，通过文献综述和专家访谈，对英语专业人才培养模式进行了深入的理论分析。文献综述部分涵盖了国内外相关研究，包括课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面的研究成果。专家访谈则邀请了5位具有丰富教学经验的英语专业教授，他们对当前英语专业人才培养模式进行了评价和展望。

(2)在数据收集方面，本研究采用了问卷调查和课堂观察两种方式。问卷调查共发放了300份，回收有效问卷280份，回收率为93.3%。问卷内容涵盖了学生的英语学习背景、课程满意度、实践能力等方面。通过数据分析，发现约75%的学生对当前英语课程设置表示满意，但仍有约45%的学生认为课程内容与实际需求存在一定差距。课堂观察则