初中语文新人教部编版七年级下册第四单元《专题学习活动 孝亲敬老，传承家风》核心素养教案（2025春详细版）.docVIP

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专题学习活动孝亲敬老，传承家风

【核心素养】

[文化自信]继承并发扬中华民族“孝亲敬老”的美德，传承优良家风。（重点）

[语言运用]在活动中培养语言表达能力。

[思维能力]搜集孝亲敬老故事，培养搜集材料的能力；理解“孝”的内涵；传承优良家风。（难点）

[审美创造]能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.搜集、分享孝亲敬老故事。

2.学会设计板报。

3.理解“孝”的内涵

【课前准备】

全班同学分成六个小组，选出小组长。

【教学过程】

一、唤醒“孝”

1.“天大地大，父母恩大”，父母是养育我们的人，是我们最亲的人，也是世间最爱我们的人。阅读下面两则材料，感受父母对子女深沉的爱，并说说阅读后的体会。

资料一：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载乘客的缆车到达山顶后不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30多米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在了110米下的水泥地面上……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地将年仅两岁半的儿子高高举起。最终，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世……在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！

资料二：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。”（大意：父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会了！）[预设]

父母是养育我们，时刻担忧我们，甚至在危机时刻能用生命来保护我们的人，所以我们要尽自己所能去报答父母。

2.父母这种伟大的爱让我们震撼，而父母在生活中对我们点点滴滴的关怀，也是他们爱的表达。在日常的生活中，哪些事让你感受到父母的爱？

（学生自由发言）

3.父母为我们付出了这么多，我们在他们无微不至的关爱下成长，现在我们应该怎样回报父母？

[预设]

我们对父母要有感恩之心，体谅父母，关心父母，用“孝”来回报他们。

[设计意图]

本环节通过阅读两则材料和回忆父母为我们所做的令人感动的事，激起学生对父母的感恩之情，唤醒学生的“孝”的意识。

二、分享“孝”

1.“百善孝为先”，“孝文化”在中华民族传统文化中是最核心最基础之所在。历代统治者对“孝”推崇备至，将“孝治天下”作为治国之道，因此上至皇帝，下至平民百姓，都留下了许多有关“孝”的故事，如汉文帝亲尝汤药、子路百里负米。你们还知道哪些与“孝”有关的故事？请分享给大家。

[预设]

闵子骞芦衣顺母、王祥卧冰求鲤、缇萦救父、黄香温席、董永卖身葬父、孟宗哭竹等。

2.时代在前进，“孝”文化也一直在传承和发扬。请观看2024第三季度“中国好人”王秀杰的事迹，并说说自己的感悟。（学生观看视频，讨论发言）

[预设]

王秀杰，河南省鹤壁市淇县云梦山景区管理处职工。21年来，王秀杰以无私大爱书写了“好媳妇”的动人篇章。2003年，时年24岁的王秀杰步入婚姻殿堂仅3个月，婆婆就因脑出血住进了医院。婆婆住院期间，王秀杰日夜守候。当她发现自己怀孕后，依然强忍着身体不适，一心一意地照顾婆婆。婆婆病情稳定后，王秀杰每天都坚持给婆婆翻身、捶背、按摩、喂水喂饭，照顾得细致入微，没有一句怨言。

教师小结：从古代的子路、闵子骞，到现在的王秀杰，他们在中华民族传统孝文化的熏陶下，把“孝”的行为和美德融入自己的血液里，给我们做出了“孝”的榜样。他们的孝心感天动地，他们的孝行激励他人。

3.布置课后作业。

课后给课堂上所分享的人物设计一期板报。

[设计意图]

讲述古代的孝心故事和观看孝心少年的视频，通过这两个环节让学生学习他人“孝”的行为，接受“孝”文化的熏陶，从而激发学生的“孝”心，为下一环节的开展奠定基础。

三、认识“孝”

1.古代会意字“孝”是这样写的（屏显图片），仔细观察图片，说说你对“孝”的理解。

师提示：在中国，孝的观念源远流长，在甲骨文中就已经出现了“孝”字。上图为金文中的“孝”字，它上面是一位弯腰驼背的老人，下面是一个孩子，表示孩子搀扶老人。

[预设]

孩子搀扶老人，服从和奉养父母、长辈，即为“孝”。

2.“孝”只是对自己的父母和长辈吗？阅读下面的名言，说说古人是怎样看待“孝”的。

老吾老，以及人之老。——孟子

[预设]

古人认为“孝”不仅指赡养、孝敬自己的父母、长辈，还应该扩大到孝敬其他与自己没有血缘关系的长辈，体谅、关心、敬爱所有的长辈、老人。

3.我国古代一些文章中有很多对“孝”的论述。阅读下面语句，想一想：“孝”仅仅是赡养父母和长辈吗？“孝”还体现在哪些方面？

（1）孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其