华中师大版（三起）小学信息技三年级上册 第11课《我喜欢的小鱼儿》说课稿及反思.docx

华中师大版（三起）小学信息技三年级上册第11课《我喜欢的小鱼儿》说课稿及反思

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《我喜欢的小鱼儿》旨在让学生通过观察和操作，了解小鱼儿的基本特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。结合三年级学生的认知特点，通过生动有趣的图片和互动游戏，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握信息技术的相关知识。

核心素养目标分析

本课培养学生信息意识，通过观察小鱼儿的图片，让学生学会从信息的角度思考问题，提高信息获取和处理能力。同时，培养计算思维，通过设计小鱼儿游戏，让学生在操作中体验算法的简单应用。此外，注重学生的创新实践，鼓励学生发挥想象力，设计自己的小鱼儿游戏，提升学生的创新能力。

重点难点及解决办法

重点：小鱼儿基本特征的识别与描述。

难点：小鱼儿游戏的设计与实现。

解决办法：

1.重点：通过展示不同类型的小鱼儿图片，引导学生观察并描述其特征，如颜色、形状、大小等。

2.难点：设计小鱼儿游戏时，提供游戏模板和步骤指导，让学生逐步完成游戏设计。同时，鼓励学生发挥创意，进行个性化设计。对于操作难度较大的环节，教师可提供示范和个别辅导，帮助学生突破难点。

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动形象的讲解，介绍小鱼儿的基本特征和游戏设计原理，帮助学生建立初步概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享观察到的小鱼儿特征和设计思路，促进合作学习和思维碰撞。

3.实验法：引导学生动手操作，通过实践体验小鱼儿游戏的设计过程，提高动手能力和创新意识。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示小鱼儿的多样性和游戏场景，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：使用专门的教学软件，提供游戏设计模板和工具，帮助学生更好地完成游戏设计任务。

3.互动游戏：设计互动游戏环节，让学生在游戏中学习和巩固知识，提高教学互动性和趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示一组小鱼儿的图片，提问学生：“你们喜欢的小鱼儿是什么样的？”

回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的信息技术知识，如鼠标和键盘的使用。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：介绍小鱼儿的基本特征，如颜色、形状、大小等，并通过图片展示不同种类的小鱼儿。

举例说明：以具体的小鱼儿为例，讲解如何描述其特征，如“这条小鱼儿是红色的，身体呈流线型，尾巴像一把扇子。”

互动探究：分组让学生讨论，如何设计一款简单的“我喜欢的小鱼儿”游戏，并分享设计方案。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：学生根据分组讨论的结果，开始动手设计小鱼儿游戏，使用计算机软件或编程工具。

教师指导：教师巡视课堂，对学生在设计过程中遇到的问题给予个别指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）：

教师总结：回顾本节课学习的小鱼儿特征和游戏设计要点，强调观察和动手操作的重要性。

学生反馈：邀请学生分享自己的游戏设计心得，鼓励学生互相学习和借鉴。

5.作业布置（约5分钟）：

布置作业：要求学生完成一个简单的“我喜欢的小鱼儿”游戏设计，并提交设计文档和游戏演示。

提示学生：在设计中注意游戏的趣味性和实用性，同时注意保护小动物的意识。

（以下为详细的教学过程内容）

1.导入

-展示小鱼儿图片，提问：“你们喜欢的小鱼儿是什么样的？”

-引导学生回忆上节课的学习内容，如鼠标和键盘的使用。

2.新课呈现

-讲解小鱼儿的基本特征，如颜色、形状、大小等。

-通过图片展示不同种类的小鱼儿，如金鱼、热带鱼、海水鱼等。

-举例说明如何描述小鱼儿的特征，如颜色、形状、大小等。

-引导学生分组讨论，如何设计一款简单的“我喜欢的小鱼儿”游戏。

3.巩固练习

-学生分组，每组选择一种小鱼儿进行游戏设计。

-学生使用计算机软件或编程工具，开始设计游戏。

-教师巡视课堂，对学生在设计过程中遇到的问题给予个别指导和帮助。

4.课堂总结

-教师总结本节课学习的小鱼儿特征和游戏设计要点。

-强调观察和动手操作的重要性。

-邀请学生分享自己的游戏设计心得。

5.作业布置

-布置作业：要求学生完成一个简单的“我喜欢的小鱼儿”游戏设计。

-提示学生在设计中注意游戏的趣味性和实用性。

-强调保护小动物的意识。

（注：以上内容仅为示例，实际教学过程需根据学生的具体情况和教学环境进行调整。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-小鱼儿的生活习性：介绍不同种类小鱼儿的生存环境、食物习性、繁殖方式等，丰富学生对小鱼儿的知识。

-水族馆参观：提供附近水族馆的信息，鼓励学生和家长一同参观，实地观察小鱼儿，增加直观体验。

-信息技术应用：介绍与信息技术相关的游戏设计软件，如Scratch、GameMaker等，让学生了解