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草地夜行教学设计一等奖

1、草地夜行教学设计一等奖

一、教学目标：

１、使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。

２、按事情的进展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。

３、学习本课的生字，新词。

４、有感情地朗读课文。

二、教学重点以及突出重点的方法：

通过品尝红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。

课文是通过写老红军走出草地后又返回来查找落队的战友，为了战友，为了革命而献身的故事。故事本身就是可歌可泣的，而且文章又是文字感人，字里含情。让学生在理解课文的情节的根底上，品词嚼句，充分地有感情地朗读课文。体会文章的那种深深的同志情，战友情，阶级情。

三、教学难点以及突破难点的方法：

学生对老红军为了革命，舍己救人的品质能够初步感到，但是关系到文章中的更深那种战友情，同志情，唯恐理解起来有肯定的难度，尤其是，这个故事只是千千万万中的一个，老红军是群像的代表，学生理解起来更有困难。

１、以读促情。那种同志情，战友情，阶级情，并不是在教师的讲解中，教师也不行能通过讲解课文给学生带到那个年月，因此品尝语言文字，以读促情，通过理解语言文字而进入到那个情境中去是突破难点的方法。在这里，可以读情节，“二人行”中的老红军千方百计的帮忙我；读语言，品尝老红军在掉到泥潭中说的话；读词，体会“迎面”一词的含义；读标点，为什么其次次“要记住革命”和第三次用的标点不一样？通过朗读，默读，分角色读，齐读，自由读，等方法体会感情。

２、以音乐激情。文章最终的两个自然段表达的感情最深，老战士为我牺牲，我哀思欲绝，又化哀思为力气，连续前进，感情到达了顶点。我认为这两个自然段不适合讲读，而应当让学生身临其境地感悟，因此我录制了有风声，雨声，枪炮声的激扬的乐曲，用音乐这种给人以力气的形式带动学生进入情境。

四、训练重点：

能分清主次归纳课文的主要内容是本课的训练点。在理清课文层次的根底上理解内容，体会感情，归纳段意，找出主要局部和次要局部，用串联段意的方法归纳课文的主要内容。

五、教学预备：

录音机、录音带、投影仪

教学过程：

第一课时

教学目标：

１读懂课文内容，学习生字词。

２初步理清课文层次，给课文分段。

３熟读课文。

教学过程：（略）

其次课时

教学过程

一、引入课文情境，整体感知

整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个熟悉，对理解课文内容来说是非常必要的。包括，回忆内容，理清层次。

１、导言：引入课文情境，

２、抓课题，理清层次。

抓住课题的重点词“行”理清层次。（板书）、一人行、、二人行、一人行

二、理解课文情境，深入体会

一人行：

小红军一个人在稀烂的路上，疲乏，饥饿，困难地行。这局部写出了道路的艰险，“我”的困难，是故事的发生。采纳默读，轻声读，指名读的方法使学生再现那小战士在草海困难行走的画面。

１、你的脑海中出现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的路、一步一挨）

２、小战士目前的困难是什么？

３、这段的意思是什么？

二人行：

随着老红军的出场，这局部情节有两局部内容。

第一局部：老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个方法，学生在读这局部内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，教师在引导学生找出老红军语言，动作后采纳分角色朗读的方法使学生理解内容，体会老红军对我的帮忙。

１、导言：就在“我”极度疲乏状况下，老红军来了。

２、抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲乏。

３、抓“迎面”，体会同志情。

４、抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（分角色读）

板书：鼓励行、哄着行、催我行、帮我行、背我行

其次局部：老红军背我走，献出了珍贵的生命。这局部是全文的高潮，也是最扣人心弦局部，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危急那一瞬间心里考虑的是“我”，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而呈现的。因此带着学生品尝老红军的语言，动作以及“我”的心理是