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上课说话检讨书10

一、事件概述

(1)本人在本周三下午的数学课上，由于对课程内容的不熟悉和个人的注意力分散，出现了多次在课堂上说话的行为。据同班同学反映，在课程进行到第25分钟时，我因对一道数学题目解答有疑问，未经允许便在座位上与周围同学进行了讨论，影响了课堂纪律。据教室监控数据显示，这一时段内，我的说话时长超过了5分钟，影响了课堂的和谐氛围。

(2)在接下来的40分钟内，由于对课程内容的好奇心，我又在课堂上两次提出了问题，并在没有得到老师允许的情况下，与前后桌的同学展开了讨论。据任课老师反馈，我的这些行为使得课堂讨论变得混乱，影响了其他同学的学习。根据学校课堂纪律统计，本学期以来，本人在课堂上累计发言次数超过30次，其中未经允许的发言次数达到15次。

(3)更为严重的是，在课程进行到第60分钟时，由于对课堂内容的质疑，我再次与同学讨论，甚至一度提高了音量，导致整个教室的课堂氛围受到干扰。据周围同学反映，这一行为使得他们无法集中注意力听讲，影响了课程效果。据学校教务处统计，本周内，因课堂纪律问题被记录的学生中，本人位列第二，这一数据令人堪忧。

二、错误原因分析

(1)首先，从个人习惯和自律性角度来看，本人在课堂上说话的行为反映了我在时间管理和自律方面的不足。根据心理学研究，良好的时间管理能力有助于提高个人的学习效率和自律性。然而，在本次事件中，我未能合理安排课堂时间，对于课堂纪律的要求也缺乏足够的重视。例如，在数学课上，面对不熟悉的题目，我应该首先独立思考，待思考无果后再向老师求助，而不是在课堂上随意讨论。此外，根据我的学习记录，我过去一周内课堂纪律问题的记录有5次，这表明我对于课堂纪律的重要性认识不足，缺乏持之以恒的自律精神。

(2)其次，从心理因素分析，我在课堂上说话的行为可能与我的自信心不足有关。心理学研究表明，自信心的缺乏往往会导致个体在群体中产生焦虑情绪，从而通过言语表达来寻求关注和安慰。在我个人的案例中，面对陌生或复杂的数学问题，我容易感到焦虑，进而选择与同学讨论以缓解这种情绪。根据调查，本人在课堂上发言的次数中，有70%以上是在遇到困难或焦虑时发生的。这表明，我在心理素质和应对挑战的能力上还有待提高。

(3)最后，从教育环境的角度来看，课堂氛围和教学方式对于学生的课堂行为有着重要的影响。在本学期，由于疫情原因，我们采取了线上教学模式，这种模式在一定程度上削弱了课堂的纪律性。根据教育心理学的研究，线上教学环境中的学生更容易分散注意力，因为他们缺乏面对面的监督。在我个人的案例中，线上教学使我更容易受到外界干扰，如家庭环境中的噪音等。此外，本学期课程内容的难度较上学期有所提高，这也给我带来了更多的学习压力，使我更容易在课堂上出现注意力不集中的情况。根据学校对教学模式的反馈调查，有超过80%的学生表示线上教学环境下更容易分心，这进一步印证了教育环境对于学生课堂行为的影响。

三、改正措施与承诺

(1)针对课堂纪律问题，我将采取以下措施进行改正。首先，我将制定一个详细的课堂行为规范计划，包括每天课前预习、课上认真听讲、课后及时复习等。根据以往的学习记录，我将在接下来的两周内，每天提前20分钟到达教室，利用这段时间进行预习，以减少课堂上的提问和讨论。同时，我将利用课余时间学习相关课程内容，以增强自己的自信心和应对学习挑战的能力。

(2)其次，我将积极参加学校举办的自律训练课程和心理辅导，以提高自己的心理素质和应对压力的能力。根据心理学专家的建议，通过正念训练和放松技巧的学习，可以有效减少焦虑情绪，提高学习效率。在过去的一年中，有超过60%的学生通过参加此类课程后，课堂纪律问题有所改善。我计划在接下来的一个月内，每周至少参加一次这样的课程，并记录自己的进步和变化。

(3)最后，我将与老师和学生建立良好的沟通渠道，及时反馈自己的学习问题和困难。我将主动向老师请教，并在课堂上保持专注，尽量不打断他人发言。根据学校反馈，有超过90%的学生在得到及时指导后，能够更好地适应课堂节奏。我承诺在接下来的学期中，如果发现自己在课堂上分心或想要讨论，我会及时提醒自己保持安静，并在课后找合适的时间和地点与同学讨论。同时，我也会鼓励周围的同学一起遵守课堂纪律，共同营造一个良好的学习环境。