江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第11课 永遇乐京口北固亭怀古说课稿1 苏教版必修2.docxVIP

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第11课永遇乐京口北固亭怀古说课稿1苏教版必修2

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《永遇乐·京口北固亭怀古》为文本，旨在引导学生深入理解辛弃疾的豪放词风格及其爱国情怀。通过分析词中的意象、情感和手法，培养学生鉴赏古典诗词的能力。教学过程中，注重文本解读与情感体验相结合，引导学生自主学习，提高文学素养。

核心素养目标

1.培养学生准确理解古典诗词的能力，提升文学鉴赏素养。

2.引导学生感受辛弃疾豪放词的艺术魅力，激发对爱国主义精神的认同和传承。

3.培养学生独立思考、批判性阅读和创造性表达的能力，促进学生个性化解读文本。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确辛弃疾豪放词的特点，如用典、意象、情感等。

-分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中的具体手法，如对比、象征等。

-引导学生理解词中的历史背景和作者情感，体会其爱国情怀。

2.教学难点：

-辛弃疾词中典故的解读，如“京口北固亭”的寓意，需要学生具备一定的历史知识和文化素养。

-词中对比手法的运用，如古今对比、南北对比等，需要引导学生深入理解作者的对比意图。

-学生对词中象征手法的把握，如“千古兴亡多少事”中的象征意义，需要引导学生通过反复阅读和思考来领悟。

-学生对词中情感的理解，如“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”的悲愤，需要引导学生结合历史背景和作者生平来体会。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解辛弃疾豪放词的艺术特色。

2.讨论法：组织学生就词中的典故、手法和情感进行小组讨论，激发学生思考和表达。

3.实例分析法：结合具体词句，分析词人的用词和结构特点。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示词作背景、作者生平及词中的重要意象，增强视觉冲击力。

2.互动平台：利用在线讨论平台，鼓励学生在课外继续讨论和交流。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生体验词人的情感，加深对词意的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以辛弃疾的生平故事或其词作中的著名诗句为引子，激发学生对这首词的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾古典诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感理解、手法运用等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍辛弃疾及其豪放词的背景，讲解《永遇乐·京口北固亭怀古》的写作背景和主题。

-举例说明：以词中的“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流”为例，分析词中的象征手法和情感表达。

-互动探究：提出问题，引导学生思考词中的典故和对比手法，如“京口北固亭”的历史意义和作者对南宋朝廷的批判。

3.深入分析（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，分析词中的意象群，如长江、北固亭、千古兴亡等，探讨其象征意义。

-教师指导：针对学生的讨论，给予适当的指导和补充，确保对重点意象和手法的理解准确。

-情感体验：引导学生通过朗读、吟咏等方式，体验词中的豪放情感和深沉悲愤。

4.练习与应用（约15分钟）

-学生活动：根据教师提供的材料，进行仿写练习，尝试运用词中的手法创作小诗。

-教师指导：对学生的仿写作品进行点评，指出优点和不足，提供修改建议。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调辛弃疾豪放词的艺术特色和爱国情怀。

-鼓励学生在课后继续阅读辛弃疾的词作，感受其文学魅力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置阅读任务：要求学生阅读辛弃疾的其他词作，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。

-布置写作任务：要求学生结合本节课所学，写一篇关于辛弃疾豪放词风格的理解和分析的小论文。

-布置讨论任务：要求学生就辛弃疾的词作在当今社会的意义进行讨论，并准备在下次课上分享观点。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的基本内容，包括词的背景、作者的情感和词中的意象。

-学生能够识别并分析词中的豪放词特点，如用典、意象、情感等，以及词中的对比、象征等手法。

-学生能够理解辛弃疾的爱国情怀，认识到词人在词中表达的对国家兴亡的深切关注。

2.能力提升：

-学生在文学鉴赏方面的能力得到提升，能够运用所学的方法分析其他古典诗词。

-学生在批判性思维方面有所提高，能够对词中的意象和手法进行深入思考，并提出自己的见解。

-学生在语言表达方面得到锻炼，能够通过仿写和写作练习，运用古典诗词的语言风格。

3.情感体验：

-学生通过学习，对辛弃疾的豪放词风格有了更深的情感体验，能够感受到词人的豪情壮志和忧国忧民之情。

-学生在朗读和吟咏中，体会到了古典诗词的音乐美和意境美，增强了审美能力。

-学生在讨论和分享中，学会