第1课《草原》第一课时（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第1课《草原》第一课时（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第1课《草原》第一课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课为统编版·五四制六年级语文上册《草原》的第一课时，通过学习课文内容，使学生了解草原的自然风光和人文特色，培养学生的阅读理解能力、审美情趣和爱国情怀。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《草原》一文，培养学生准确理解词语和句子的能力，提高语言表达和写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的景物描写和情感表达，培养想象力与批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解草原文化，增强对中华民族多元文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受自然美的能力，激发对文学艺术的热爱和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并掌握课文中描写草原的词语和句型，如“一碧千里”、“翠色欲流”等。

②分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者对草原的热爱之情。

2.教学难点：

①引导学生深入体会课文中的情感表达，理解作者在文中寄托的深远意义。

②培养学生通过细节描写来想象草原的壮丽景色，提高学生的想象力和表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：统编版·五四制六年级语文上册《草原》课文内容。

2.辅助材料：草原风光图片、草原风情视频片段、相关背景资料。

3.教学工具：投影仪、电脑、音响设备。

4.教室布置：确保教室环境整洁，提前设置好投影仪和音响设备，以便播放辅助材料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你眼中的草原是什么样的？”为问题，引导学生分享他们对草原的初步认识，激发学生的好奇心和探索欲。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的自然景观描写方法，为学习《草原》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《草原》的作者、背景及课文内容，引导学生理解课文的主旨和情感。

-举例说明：通过分析课文中的具体语句，如“草原像一块绿色的绒毯”，帮助学生理解比喻修辞手法的运用。

-互动探究：分组讨论草原的景色、风情及作者的情感态度，让学生在讨论中深入理解课文内容。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，尝试用比喻、拟人等修辞手法描写自己心中的草原。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，给予学生鼓励和建议，帮助学生提高写作水平。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调草原的美丽景色和作者的情感表达，让学生认识到文学作品中对自然景观的赞美和情感寄托。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于草原的作文，要求运用本节课学到的修辞手法，表达自己的情感。

六、学生学习效果

1.学生能够准确地理解并掌握《草原》一文中的关键词语和句型，如“一碧千里”、“翠色欲流”等，提升了他们的语言建构与运用能力。

2.学生通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高了他们的思维发展与提升能力，能够更好地感受作者对草原的热爱之情。

3.学生在互动探究环节中，通过讨论草原的景色、风情及作者的情感态度，学会了如何通过细节描写来想象草原的壮丽景色，增强了他们的审美鉴赏与创造能力。

4.学生在巩固练习环节中，能够运用所学修辞手法尝试描写自己心中的草原，提高了他们的写作水平，实现了对知识的理解和应用。

5.学生在课堂总结环节中，能够概括本节课的学习内容，认识到文学作品中对自然景观的赞美和情感寄托，加深了对文化传承与理解的认识。

6.通过本节课的学习，学生不仅掌握了《草原》一文的知识点，还能够将所学应用于实际生活中，例如在写作时能够运用比喻、拟人等修辞手法，提升作文的文学性。

7.学生在完成作业时，能够结合本节课的学习内容，独立创作出关于草原的作文，表达自己的情感，体现了他们在本节课中的学习成果。

8.学生在学习过程中，积极参与讨论，提出了自己的见解和疑问，培养了批判性思维和问题解决能力。

9.学生在学习后，对草原文化有了更深入的了解，增强了对中华民族多元文化的认识和尊重。

10.学生在本节课的学习中，体验到了文学的魅力，激发了他们对文学艺术的热爱，为今后的学习打下了良好的基础。

七、内容逻辑关系

1.《草原》一文的核心知识点：

①草原的自然景观描写，如“一碧千里”、“翠色欲流”等词语的运用。

②课文中使用的修辞手法，包括比喻、拟人等，如“草原像一块绿色的绒毯”。

③作者对草原的情感表达，以及对民族文化的