3精读引领课《大青树下的小学》大单元教学设计 统编版语文四年级上册 .docx

任务三：品品文章里的新鲜感

——精读引领课《大青树下的小学》教学设计

昌乐县西湖小学郝丽美

【学习目标】

1.朗读课文，用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3..能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【评价任务】

1.发现特别话不同。初步朗读课文，对比我们所处的学校，用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方，并与同桌交流。(指向目标1)

2.边读边想找新鲜。再次朗读课文，边读边想象课文描绘的画面，在文中画出有新鲜感的词句并以小组为单位交流展示画出的有新鲜感的词句，说说自己的理解。(指向目标2)

3.积累新鲜说场景。将你认为有新鲜感的词句整理到“新鲜采蜜本”上。用上有新鲜感的词句，从以下场景中任选一个，说一说自己的学校生活。(指向目标3)

【学教活动】

一、情境创设，导入新课

小学景色美如画，各族儿童是一家。上一节课我们分享了暑假里的新鲜事，今天就让我们再次开启新鲜之旅，走进一所不一样的小学，去品品文章里的新鲜感。(板书并齐读课题)

二、检查预习，整体感知活动一：发现特别话不同

初步朗读课文，对比我们所处的学校，用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方，并与同桌交流。

预设：

1.学生来自不同的民族

2.上课安静——动物们都在听课

3.下课玩耍---动物们看热闹

4.很多景物：铜钟、大青树、凤尾竹

三、自主学习，合作探究活动二：边读边想找新鲜

1.再次朗读课文，边读边想象课文描绘的画面，在文中画出有新鲜感的词句。2.以小组为单位交流展示画出的有新鲜感的词句并说说自己的理解。

出示评价量表

边读边想找新鲜评价量表

评价标准

评价等级

能画出一两处有新鲜感的词句，大致说出自己的理解，正确朗读这些词句。

能画出三到五处有新鲜感的词句，说出自己的理解，流利地朗读这些词句。

能画出五处以上有新鲜感的词句，准确说出自己的理解，有感情地朗读这些词句。

大

小组合作，全班交流，师生评价。

预设1:傣族、景颇族、德昂族、阿昌族，这些表示民族名称的词语有新鲜感。

预设2:我对文中表示事物名称的词语感到新鲜，如大青树、绒球花、凤尾竹、铜钟。

预设3:文中有些句式很有新鲜感。如：从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的……同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。(他们来自不同的地方，属于不同的民族，却在一起共同学习，透过文字可以看出他们团结友爱，尊敬老师，热爱祖国，天真可爱、反复句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。)

预设4:树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。(用小

动物的表现衬托学生上课的专心和下课后的欢乐自在。)

预设5:古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……(画面新鲜优美，学校美丽和谐)

小结：文中通过有新鲜感的词句向我们展现了一所特别的边疆小学，引起了我们无限的想象。

四、拓展阅读，迁移运用活动三：积累新鲜说场景

1.将你认为有新鲜感的词句整理到“新鲜采蜜本”上。

2.用上有新鲜感的词句，从以下场景中任选一个，说一说自己的学校生活。全班交流，师生评价

五、课堂小结，布置作业

1.自由阅读《校园交响乐(节选)》,画出有新鲜感的词句，读一读。2.在“新鲜采蜜本上”积累有新鲜感的词句。

3.观察你的学校是什么样的，同学们在学校里做些什么,准备课上和大家交流。