杨氏之子教学设计-统编版六年级语文上册.docxVIP

《杨氏之子》教案

叙永镇丹岩学校：刘春兰

教学目标：

1.认识“诣、禽”两个生字，会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.借助注释理解课文，体会杨氏子的机智。

教学重难点：

借助注释理解课文，体会杨氏子的机智。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、听故事导入

1.听故事，顺势引导出本课主人公杨氏之子。揭题，齐读。

解题，并用文言文介绍自己。

引导学生说出通过注释可知文章出自《世说新语》，出示简介。

二、初读课文，学习生字词

学习任务一：三读课文，理解文意

1.出示锦囊一，自由读课文，做到不漏字，不错字。

2.请生读及评价。

2.文言文有两个多音字“为”“应”。回顾根据字义来判断多音字的方法，讲解“为”“应”的意思？读句子。

3.教师范读。（读出了停顿、节奏）请生评。

4.出示第二个锦囊：出示读出停顿读懂文意

5，讲解文中很容易出错的一句话是最后一句，出示：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

（1）这句话如何停顿？指名读。

（2）你是如何理解“家禽”的？

带着节奏读这句话。（自由读，指名读，男生读，女生读，齐读。）

6.根据老师提供的停顿标志，自由读课文，注意放慢速度，读出节奏。师生合作读，男女生合作读，分小组读，摇头晃脑读出这篇文言文的节奏和韵味。

7.通过读了解文言文写了两个有趣的人-孔君平和杨氏子。

8.出示资料:介绍孔君平

9.比较一下这两个有趣的人物

10.回忆学习文言文的方法

（1）生选择适合自己的方法学习文言文。

（2）小组讨论故事大意，请同学来讲故事。

三、再读课文，感悟“聪惠”

学习任务二：读出韵味，感悟聪惠

1.杨氏之是个怎样的孩子？文中有一个词直接告诉了我们就是一“聪惠”。

理解：“聪惠

2.从哪里可以看出扬氏子“聪惠”?请圈画出能体现杨氏子“聪惠”的关键词。

3.（1）“设果”，说明他待客有礼。

（2）“应声”，“应声”看出杨氏子回答时不但思索，脱口而出,可见他思维敏捷。

(3)以其人之道还治其人之身,机智幽默地回答孔君平的“笑谈”,杨氏之子听得明,说得巧,甚“聪惠”。

解析“未闻”这个词,可以看出杨氏子说话很有礼貌。

分角色读对话，体会这巧妙而幽默的语言。

想象画面，熟读成诵。

四、拓展运用

学习任务三：语言训练，运用智慧。

拓展语言训练，如果来是的李君平、石君平，该如何回答呢？

五、熟读成诵，指导背诵。

推荐阅读《世说新语》

六、布置作业：

1.背诵课文，课后讲故事讲给家人听。（基础性）

2.续写课文，听了杨氏子的回答后，孔君平会说什么？（提升性）

3.阅读《世说新语》中的幽默小故事《雪夜访戴》。（拓展性）