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节电小贴士（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

节电小贴士（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

教材分析

节电小贴士（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版。本节课属于综合实践活动中的科技活动，旨在让学生了解电能的利用与节约，培养他们的环保意识和节约意识。教材内容与课本紧密相关，结合实际生活，引导学生关注节电问题，提高他们的实践能力。

核心素养目标

1.环保意识：认识到电能资源的重要性，形成节约用电的良好习惯。

2.实践能力：学会查找和整理节电小贴士，并将其应用于实际生活中。

3.创新思维：激发学生对科技创新的兴趣，鼓励他们提出节电创新点子。

4.团队协作：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

学情分析

四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对周围的世界充满好奇心，对科技活动有较高的兴趣。然而，由于年龄和知识水平的限制，他们在以下方面存在一定的特点：

1.知识基础：学生对电能的基本概念有一定的了解，但对电能的转化、使用和节约等方面知识较为欠缺。这为开展节电小贴士的教学提供了基础，但同时也需要教师进行适当的引导和补充。

2.能力水平：学生的观察、分析和解决问题的能力正在逐步发展，但在实际操作和动手能力方面还有待提高。本节课将通过实践活动，让学生在实践中提升这些能力。

3.素质培养：四年级学生具备一定的环保意识，但节电意识还有待加强。通过本节课的学习，旨在培养学生节约用电的良好习惯，提高他们的环保素质。

4.行为习惯：部分学生在日常生活中存在浪费电能的现象，如长时间使用电子产品、随意开关电灯等。本节课将引导学生认识到这些行为的不当之处，帮助他们养成良好的用电习惯。

5.课程影响：综合实践活动课程注重学生的参与和实践，本节课的开展有助于培养学生的团队协作精神、创新意识和实践能力，同时提高他们的环保意识，为他们的全面发展奠定基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、实物教具（节能灯泡、传统灯泡等）。

2.课程平台：班级微信群、学校综合实践活动平台。

3.信息化资源：节电知识相关视频、图片、网络资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实践操作、案例分析。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对节电的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于家庭用电浪费的图片或视频片段，让学生初步感受电的魅力或特点。

简短介绍电的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、节电基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解节电的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解节电的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电能的来源、传输和使用，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、节电案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解节电的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的节电案例进行分析，如家庭节能改造、公共场所节电措施等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解节电的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用节电知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与节电相关的主题进行深入讨论，如“如何在家中节约用电”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对节电的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调节电的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括节电的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调节电在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用节电知识。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于节电的短文或报告，内容可以包括自己在家庭中实施的节电措施、观察到的节电现象等。

提醒学生注意收集相关资料，鼓励他们提出创新性的节电建议。

八、课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我评价能力。

过程：

课后，教师可以通过问卷调查