【课题申报书】同伴互动对批判性思维的影响：人际神经基础与教学干预研究 .pdf

《同伴互动对批判性思维的影响：人际神

经基础与教学干预研究》

课设计论证

课题设计论证：同伴互动对批判性思维的影响：人际神经基础与

教学干研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

批判性思维(CriticalThinking,CT)是高等教育和21世纪技

能框架中的核心能力之一。它涉及个体对于信息的理解、分析、评估

以及合理推理的能力。近年来，越来越多的研究关注到同伴互动在促

进批判性思维发展中的作用，但关于其神经机制及如何通过教学干

来增强这一过程的研究尚处于起步阶段。

研究现状

己有研究表明，社会互动尤其是同伴之间的交流可以显著提升学

生的批判性思维能力。然而，这些研究多集中于教育心理学领域，较

少探讨其背后的神经科学原理。此外，尽管一些教育策略己被证明能

有效培养批判性思维，但对于不同情境下哪些因素最为关键，以及怎

样结合最新脑科学研究成果优化这些方法，仍然缺乏系统性的探索。

选题意义

本课题旨在填补上述空白，通过对同伴互动影响批判性思维发展

的神经机制进行深入剖析，并基于此提出具体可行的教学干措施。

这不仅有助于深化我们对人类学习过程中社会因素作用的认识，而且

为开发更加有效的教育工具提供了理论依据和技术支持。

研究价值

从理论上讲，该研究将拓展批判性思维研究的边界，引入新的视

角一一即考虑人际关系及其生物学基础。同时，通过实证研究验证假

设模型，可为未来相关领域的进一步探究奠定坚实的基础。从实践层

面来看，研究结果能够指导教师更好地组织课堂活动，促进学生之间

积极健康的互动；也为政策制定者提供参考，以便出台更有利于青少

年成长和社会进步的教育方针。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本研究的目标在于揭示同伴互动对批判性思维影响的人际神经基

础，建立相应的理论框架，并据此设计出一套行之有效的教学干方

案。具体来说，就是希望能够明确哪些类型的同伴互动最有助于提高

批判性思维水平，以及它们是如何通过改变大脑结构或功能实现这一

点的。

研究对象

本研究将以中学生作为主要研究对象，因为这个年龄段正处于认

知能力和社交技能快速发展的时期，适合观察同伴互动对其批判性思

维发展的影响。此外，考虑到性别差异可能存在的影响，样本将涵盖

男性和女性学生，确保数据具有广泛代表性。

研究内容

1.系统回顾现有文献，总结有关同伴互动与批判性思维关系的研

究成果；

2.采用功能性磁共振成像(fMRI)等先进技术，测量参与特定类型

同伴互动任务时被试者的脑部活动模式；

3.开发一套包含多种互动形式(如讨论、辩论、合作解决问题等)

的教学干课程，并在实验组实施；

4.对比实验前后被试者批判性思维能力的变化情况，评估所设计

的教学干效果；

5.探讨不同变量(如年龄、性别、性格特质等)对学生反应模式

的影响，寻找最佳应用条件。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

首先，我们将构建一个假设模型，描述同伴互动如何通过影响大

脑网络来促进批判性思维的发展。然后，利用fMRI技术捕捉实际互动

过程中大脑活动的变化，以验证我们的假设。最后，在此基础上开发

针对性强的教学干措施，并对其进行有效性测试。

研究方法

文献综述法：全面搜集国内外关于同伴互动和批判性思维的相关

资料，梳理既有研究成果。

实验研究法：运用随机对照试验(RCT),设置实验组和对照组，分

别施加不同的教学干，对比两组学生批判性思维能力的发展状况。

神经影像学研究：借助fMRI设备记录受试者执行特定任务时的大

脑激活状态，分析同伴互动期间大脑区域间的连接强度变化。

数据统计分析：使用SPSS、AMOS等软件对收集的数据进行处理，

检验变量间的关系并得出结论。

创新之处

本研究的最大亮点在于首次尝试将神经科学引入到同伴互动与